位置类型：
教师:特殊教育/特殊教育教师情感/行为障碍

发布日期:
3/5/2021

地点:
泰森小学


谈判单位:AEA
工作:每年182天

工作总结
特殊教育教师报告并由网站校长进行评估。特殊教育教师计划并为残疾学生提供学习经验，包括各种教育环境中的认知，情感或身体残疾。特殊教育教师创造一个灵活的计划和学习环境，提供专业教学;与学生建立有效的融洽关系;可能会修改普通教育课程，以满足学生的需求，辅助助手，住宿和其他所需的支持;并与父母和其他工作人员建立良好的关系。这个职位是一个K-5学校的行为支持，支持独立的特殊教育课堂教师。

该职位要求持有有效的阿拉斯加教育工作者证书。工作日数以AEA协商的薪酬标准为准。有关薪级表的资料，请浏览网页www.asdk12.org/laborrelations．FTE为0.50至1.0的职位与阿拉斯加教师退休系统(TRS)有关，FTE为0.40至0.49的职位与阿拉斯加雇员退休系统(PERS)有关。FTE为0.39或更低的职位没有资格享受国家退休福利。

工作要求
以下是必需的：

1. 在特殊教育中有认可的有效的阿拉斯加初级、专业或硕士教师证书。内容知识证明:
   1. 在这个位置的内容区域的发布程度;ORA在这个位置的内容区域发布了未成年人;遍布Praxis主题评估评估（以前的Praxis II）在该位置的内容区域中;在这个位置的内容区域中的oran认可。

以下是优先考虑:

1. 经验与特殊教育学生合作的经验。经验协同工作，以支持公立学校环境中特殊教育学生的个性化教育计划（IEP）。

基本工作职能

1. 能够描述他们的教育哲学，并证明其与实践的关系。
   1. 理解学生如何学习和发展，并在实践中应用这些知识。
   建立并保持瞳孔行为的标准，实现有效的学习氛围。
   1. 组织课堂时间，提供一个平衡的教学，示范，工作时间和评估计划。指导学习过程，以实现课程目标，并与目标协调一致，为所有课程、单元、项目等建立明确的目标，与学生沟通这些目标。
   教育学生尊重他们的个性和文化特征。了解老师的教学内容和教学方法。
   1. 开发课程计划和教学材料，并提供个性化和小组指示，使课程适应学生的需求。将课程计划的需求调整为发展的适当学习经验。使用当前技术来增强指令的能力。使用技术的能力记录保存和研究。应用当前研究和理论对教学计划的知识。
   促进、监督和评估学生的学习。
   1. 评估学生的学术和社会增长，保持适当的记录，并准备进度报告。识别瞳孔需求，并制定适当的推荐，并为个人教育计划制定战略。
   创造并维持一个学习环境，让所有的学生都积极参与并成为有贡献的成员。
   1. 提供个性化和小组指令，使课程适应学生的需求。创建一个有利于学习和适合学生的成熟和利益的课堂环境。通过功能和有吸引力的展示，兴趣中心学习环境和学生工作的展品。学生环境，学生和志愿者。
   与父母、家庭和社区合作。
   1. 通过通讯，笔记，电话，会议等定期与父母进行沟通。
   参与并为教学事业做出贡献。

身体/精神需求
这项工作对身体的要求是经常站、走、坐、说、听。特殊的视觉能力也是必需的。员工经常被要求用他/她的手和胳膊去够，偶尔提起重量小于40磅的物品。此外，员工必须能够理解模糊和隐含的指示，能够随时回忆事实和细节，处理冲突，并在压力下做出有效的决定。员工必须有能力在动态的工作环境中有效地管理与学生、家长和其他代表不同文化、个性和工作风格的员工一起工作的压力。

安克雷奇学区致力于根据适用的国家和联邦法律向所有具有合格的身体或精神残疾的个人提供合理的住宿。

工作环境
工作是在一个专业的环境中进行的，有不同的功能，个性和能力的各种各样的个人，包括与不同的人群在不同的环境中工作。

在执行这项工作的职责时，员工可能会定期接触到视频显示。员工可能会暴露在室外天气条件下。工作环境中的噪音水平通常是温和的。

额外的工作信息
这份工作描述并没有明确说明或暗示这是该职位的员工必须履行的唯一职责。员工将被要求遵循任何其他与工作相关的指示，并执行任何其他与工作相关的职责，由任何授权的人给予指示或分配。

Anchorage学区（ASD）员工必须具备用英语阅读和写作的能力。这也包括与学校工作人员，同事和公众用英语沟通的能力;除了能够理解和开展口头和书面指示，并理解和遵循英语指示和书面文件。

除了通过阿拉斯加州教育和早期发展部(DEED)的认证过程进行的背景调查外，还需要完成令人满意的犯罪背景调查。

该职位可能需要在军事设施(JBER)的ASD设施工作。请访问https://www.dhs.gov/real-id-enforcement-brief有关其他信息。

安克雷奇学区是一个提供平等就业机会的雇主。