特殊教育助理- EBD/SPEN - Hall STEM Magnet (PreK-5)
以下是你需要考虑的具体信息。
职称:特殊教育助理- EBD/SPEN - Hall STEM Magnet (PreK-5)和领用身份证号码:75008
结束日期:没有确定的截止日期;开到满
组织单位:厅国际(10000032)
网站:霍尔(0287)
FTE: 75.63 FTE;30.25小时/周；这是基于全职等效，1.0是全职
联盟:ESP (28)
功能区域:专业人员的助手
简历和求职信是申请任何职位的必备品。
内部候选人，请注意以下事项:在7月15日之后，目前的MPS特殊教育助理在学年结束前都没有资格在其职位范围内自愿转学。下学年的策略性环境评估转介程序将于早春开始。
残疾的焦点
基本需求特别计划(SPEN)
为需要特殊教育服务的K-5年级学生提供每天60% -100%的服务，关注社会、情感/行为发展。课堂结构严密，经常有积极的反馈，同时提供基于标准的学术指导。学生有机会参加适合他们年龄和技能水平的通识教育课程。
总结
在一般监督下，提供各种服务，协助有特殊需要的学生在学习环境中学习;协助MPS员工为残疾学生开发和实施适当的个性化课程和活动;帮助学生达到他们的治疗和教育目标。
基本功能
为中度至重度残疾儿童提供支持服务，并协助MPS员工促进教育功能和其他服务，以维持一个安全、高效的学习环境，并顾及特殊教育学生的需求和法律权利;与学生一起提高个人技能，加强课堂学习。
通过加强积极的行为、个人指导、社会化和良好的沟通来帮助学生学习。
监督学生活动，促进尊重，解释社会规范和纪律后果，降低个人冲突。
为支持和倡导独立生活计划(SAIL)、个性化教育计划(IEP)和功能行为评估(FBA)维护行为记录、书面观察和轶事信息文件。
监督工作，批改论文，为学生提供药物，膳食，公共汽车和课程。
根据持牌员工的指示，照顾和提供学生的日常卫生、个人和健康相关的照顾。协助学生进行社区、娱乐、学校和职业培训。在课堂和课外活动中为学生提供帮助。
类名称
干预SEA:在限制最少的环境中提供支持，使学生在资源环境中获得成功;确保为特殊教育资源环境下的学生实施行为支持计划。根据职位不同，需要个人交通工具。
最低学历要求
完成90个季度/60个学期学分
或
ParaPro考试成绩达到460分(或更高)，有高中文凭或GED证书(有关ParaPro考试的更多信息，请联系教育考试服务中心1-800-772-9476或www.ets.org/parapro)
和
两年的儿童工作经验。根据人力资源部的决定，额外的教育或培训可以代替经验。由人力资源部酌情决定，相关经验也可考虑。
首选的资格
儿童发展，行为科学或相关教育领域的大专学历
有与残疾人一起工作的经验
许可证和认证要求
一年内接受急救/CPR/AED、危机预防干预(CPI)培训、特殊教育培训。
体能要求和工作环境
这类工作可能需要很大程度的行走或站立，并与有特殊需要的儿童一起工作。必须能经常举起50磅重的东西。该职位的资格是基于通过了要求的就业前考试。
最终的候选人可能会被邀请到一个委员会进行面试。最后对这个职位的任命将取决于是否通过犯罪背景调查。
致力于多样性:
多元化是明尼阿波里斯公立学校的核心价值观之一，对于我们把孩子放在首位，让他们做好上大学的准备的目标至关重要。员工的多样性为我们提供了竞争优势，并使我们能够更好地了解、沟通和教育多元化的学生群体。明尼阿波里斯公立学校不会因种族、肤色、信仰、宗教、国籍、性别或性别认同、婚姻状况、公共援助状况、残疾、性取向、年龄、家庭照顾假状况或退伍军人身份等原因而拒绝任何接受培训或就业的机会。
明尼阿波里斯公立学校强烈鼓励多元化的申请人申请。
职称:特殊教育助理- EBD/SPEN - Hall STEM Magnet (PreK-5)和领用身份证号码:75008
结束日期:没有确定的截止日期;开到满
组织单位:厅国际(10000032)
网站:霍尔(0287)
FTE: 75.63 FTE;30.25小时/周；这是基于全职等效，1.0是全职
联盟:ESP (28)
功能区域:专业人员的助手
简历和求职信是申请任何职位的必备品。
内部候选人，请注意以下事项:在7月15日之后，目前的MPS特殊教育助理在学年结束前都没有资格在其职位范围内自愿转学。下学年的策略性环境评估转介程序将于早春开始。
残疾的焦点
基本需求特别计划(SPEN)
为需要特殊教育服务的K-5年级学生提供每天60% -100%的服务，关注社会、情感/行为发展。课堂结构严密，经常有积极的反馈，同时提供基于标准的学术指导。学生有机会参加适合他们年龄和技能水平的通识教育课程。
总结
在一般监督下，提供各种服务，协助有特殊需要的学生在学习环境中学习;协助MPS员工为残疾学生开发和实施适当的个性化课程和活动;帮助学生达到他们的治疗和教育目标。
基本功能
为中度至重度残疾儿童提供支持服务，并协助MPS员工促进教育功能和其他服务，以维持一个安全、高效的学习环境，并顾及特殊教育学生的需求和法律权利;与学生一起提高个人技能，加强课堂学习。
通过加强积极的行为、个人指导、社会化和良好的沟通来帮助学生学习。
监督学生活动，促进尊重，解释社会规范和纪律后果，降低个人冲突。
为支持和倡导独立生活计划(SAIL)、个性化教育计划(IEP)和功能行为评估(FBA)维护行为记录、书面观察和轶事信息文件。
监督工作，批改论文，为学生提供药物，膳食，公共汽车和课程。
根据持牌员工的指示，照顾和提供学生的日常卫生、个人和健康相关的照顾。协助学生进行社区、娱乐、学校和职业培训。在课堂和课外活动中为学生提供帮助。
类名称
干预SEA:在限制最少的环境中提供支持，使学生在资源环境中获得成功;确保为特殊教育资源环境下的学生实施行为支持计划。根据职位不同，需要个人交通工具。
最低学历要求
完成90个季度/60个学期学分
或
ParaPro考试成绩达到460分(或更高)，有高中文凭或GED证书(有关ParaPro考试的更多信息，请联系教育考试服务中心1-800-772-9476或www.ets.org/parapro)
和
两年的儿童工作经验。根据人力资源部的决定，额外的教育或培训可以代替经验。由人力资源部酌情决定，相关经验也可考虑。
首选的资格
儿童发展，行为科学或相关教育领域的大专学历
有与残疾人一起工作的经验
许可证和认证要求
一年内接受急救/CPR/AED、危机预防干预(CPI)培训、特殊教育培训。
体能要求和工作环境
这类工作可能需要很大程度的行走或站立，并与有特殊需要的儿童一起工作。必须能经常举起50磅重的东西。该职位的资格是基于通过了要求的就业前考试。
最终的候选人可能会被邀请到一个委员会进行面试。最后对这个职位的任命将取决于是否通过犯罪背景调查。
致力于多样性:
多元化是明尼阿波里斯公立学校的核心价值观之一，对于我们把孩子放在首位，让他们做好上大学的准备的目标至关重要。员工的多样性为我们提供了竞争优势，并使我们能够更好地了解、沟通和教育多元化的学生群体。明尼阿波里斯公立学校不会因种族、肤色、信仰、宗教、国籍、性别或性别认同、婚姻状况、公共援助状况、残疾、性取向、年龄、家庭照顾假状况或退伍军人身份等原因而拒绝任何接受培训或就业的机会。
明尼阿波里斯公立学校强烈鼓励多元化的申请人申请。