特殊教育助理- DCD - Sanford MS (2021-2022)
以下是你需要考虑的具体信息。
职称:特殊教育助理- DCD - Sanford MS (2021-2022)和领用身份证号码:79824
关闭日期:打开直到填满
组织单位:桑福德中学(10000091)
网站:桑福德(0324)
FTE: .7625 FTE;每周30.5小时;这是基于全职等效，1.0是全职
联盟:ESP (28)
功能区域:专业人员的助手
简历和求职信是申请任何职位的必备品。
内部申请通知:自7月15日起，目前的MPS特殊教育助理在学年结束前都没有资格在其职位范围内自愿转学。下学年的策略性环境评估转介程序将于早春开始。(mft# 59合同第20.3条)
残疾专注:
发展认知延迟(DCD)
协助有执照的特殊教育教师帮助有轻度到重度认知障碍的学生，这些学生需要比联邦环境I或II提供更多的强化特殊教育指导。该项目的学生在认知和智力功能和适应行为方面具有典型的需求(日常生活和独立生活技能、社交和人际交往技能、沟通技能、学术、娱乐和休闲技能、社区参与技能、工作和工作相关技能)。学生在学校、家庭和社区的表现低于同龄人，需要更多的成人监督和支持。
总结在一般监督下，提供各种服务，协助有特殊需要的学生在学习环境中学习;协助MPS员工为残疾学生开发和实施适当的个性化课程和活动;促进学生的独立、学术和社会包容，以及自我辩护技能;帮助学生达到他们的治疗和教育目标。
基本功能——《美国残疾人法》规定的基本功能可能包括下列任何一项代表职责、知识和技能。此列表仅是说明性的，并不是这个类的在职者所执行的所有功能和职责的全面列表。员工必须在指定的日期和时间在指定的工作地点开始工作。诸如经常出勤这样的因素并没有在职位描述中定期列出，但却是必不可少的功能。基本职责和责任五月包括但不限于以下内容：
最低资格
在教育、儿童发展、行为科学或与职位相关的教育领域完成90个季度或60个学期的大学学分;
或
ParaPro考试成绩达到460分(或更高)，并获得高中文凭/GED证书(有关ParaPro考试的更多信息，请联系教育考试服务中心1-800-772-9476或www.ets.org/parapro);
2年带薪儿童工作经验;或由人力资源部决定的教育、培训和经验的同等组合。
的知识:
技能:
许可证和认证要求
可能需要有效的明尼苏达州驾照。一年内接受急救/CPR/AED、危机预防干预(CPI)培训、特殊教育培训。
身体要求和工作环境在教室环境中进行，身体要求适中;偶尔需要在他人的帮助下搬动文件盒等较重的物品，以及/或经常搬动和搬运较轻的物品。这类工作可能需要很大程度的行走或站立，并与有特殊需要的儿童一起工作。必须能经常举起50磅重的东西。该职位的资格是基于通过了要求的就业前考试。
最终的候选人可能会被邀请到一个委员会进行面试。最后对这个职位的任命将取决于是否通过犯罪背景调查。
致力于多样性:
多元化是明尼阿波里斯公立学校的核心价值观之一，对于我们把孩子放在首位，让他们做好上大学的准备的目标至关重要。员工的多样性为我们提供了竞争优势，并使我们能够更好地了解、沟通和教育多元化的学生群体。明尼阿波里斯公立学校不会因种族、肤色、信仰、宗教、国籍、性别或性别认同、婚姻状况、公共援助状况、残疾、性取向、年龄、家庭照顾假状况或退伍军人身份等原因而拒绝任何接受培训或就业的机会。
明尼阿波里斯公立学校强烈鼓励多元化的申请人申请。
职称:特殊教育助理- DCD - Sanford MS (2021-2022)和领用身份证号码:79824
关闭日期:打开直到填满
组织单位:桑福德中学(10000091)
网站:桑福德(0324)
FTE: .7625 FTE;每周30.5小时;这是基于全职等效，1.0是全职
联盟:ESP (28)
功能区域:专业人员的助手
简历和求职信是申请任何职位的必备品。
内部申请通知:自7月15日起，目前的MPS特殊教育助理在学年结束前都没有资格在其职位范围内自愿转学。下学年的策略性环境评估转介程序将于早春开始。(mft# 59合同第20.3条)
残疾专注:
发展认知延迟(DCD)
协助有执照的特殊教育教师帮助有轻度到重度认知障碍的学生，这些学生需要比联邦环境I或II提供更多的强化特殊教育指导。该项目的学生在认知和智力功能和适应行为方面具有典型的需求(日常生活和独立生活技能、社交和人际交往技能、沟通技能、学术、娱乐和休闲技能、社区参与技能、工作和工作相关技能)。学生在学校、家庭和社区的表现低于同龄人，需要更多的成人监督和支持。
总结在一般监督下，提供各种服务，协助有特殊需要的学生在学习环境中学习;协助MPS员工为残疾学生开发和实施适当的个性化课程和活动;促进学生的独立、学术和社会包容，以及自我辩护技能;帮助学生达到他们的治疗和教育目标。
基本功能——《美国残疾人法》规定的基本功能可能包括下列任何一项代表职责、知识和技能。此列表仅是说明性的，并不是这个类的在职者所执行的所有功能和职责的全面列表。员工必须在指定的日期和时间在指定的工作地点开始工作。诸如经常出勤这样的因素并没有在职位描述中定期列出，但却是必不可少的功能。基本职责和责任五月包括但不限于以下内容：
- 向参与MPS计划的中度至重度残疾儿童提供支持服务;在授权和培训范围内履行职责，并符合MPS政策、质量标准和教育助理有效教学支持标准;职责因工作分配而异。
- 协助MPS员工促进教育功能和其他服务，在尽可能不受限制的环境中保持一个安全、包容和富有成效的学习环境，同时还要顾及特殊教育学生的个人需求和法律权利;与学生合作，提高个人技能，加强课堂学习。
- 协助学生学习;应用预防，教导，强化行为干预计划，强化积极的行为，提供个人指导，鼓励同伴社会化的机会。
- 监督学生活动，促进尊重，解释社会规范和纪律后果，降低个人冲突，并执行地区政策和行为规则。
- 监控所分配的学生，记录学术和行为评估数据;维护档案，记录学生的学习进度和活动。
- 为支持和倡导独立生活计划(SAIL)、个性化教育计划(IEP)和功能行为评估(FBA)维护行为记录、书面观察和轶事信息文件。
- 监督工作，批改论文，为学生提供药物、膳食、公共汽车和课程。
- 根据持牌员工的指示，照顾和提供学生的日常卫生、个人和健康相关的照顾。
- 促进学生在社区、娱乐、学校和休闲活动以及职业培训中的独立。
- 向主管或校长报告学习问题、行为问题和其他问题。
- 准备学生使用的课堂环境和教材;在课堂、特殊项目和课外活动中为学生提供帮助。
- 为家长和监护人提供客户服务，回答问题，解释学校规则。
- 在与学生、客户、访客和MPS员工互动时表现出礼貌和合作的行为;以促进和谐和有效的工作环境的方式行事
- 根据所有的政策和程序，积极促进主管的目标和优先事项。188金宝慱真人游戏
- 对与工作相关的问题、记录和MPS信息进行绝对保密。
- 根据需要分配其他任务
最低资格
在教育、儿童发展、行为科学或与职位相关的教育领域完成90个季度或60个学期的大学学分;
或
ParaPro考试成绩达到460分(或更高)，并获得高中文凭/GED证书(有关ParaPro考试的更多信息，请联系教育考试服务中心1-800-772-9476或www.ets.org/parapro);
2年带薪儿童工作经验;或由人力资源部决定的教育、培训和经验的同等组合。
的知识:
- 课堂政策、程序和过程。
- 帮助学生阅读、写作和数学的方法和技术。
- 与有残疾和特殊需要的学生一起工作的方法和技术。
- 地方社区资源和区域社区服务计划。
- 记录保存和管理的基本原则。
- 使用标准和专用软件的个人计算机。
- 安全规章制度。
技能:
- 监督和改善学生的行为和学习技能。
- 帮助儿童和有特殊需要的学生，评估教育需求。
- 保持镇静，并在教室条件下有效工作。
- 对可能造成个人压力和安全问题的情况做出快速反应。
- 与孩子有效沟通。
- 作为团队成员，与同事、员工和社区代表合作。
- 遵守口头和书面指示。
- 与同事建立和维护合作的工作关系。
- 有效的口头和书面沟通。
许可证和认证要求
可能需要有效的明尼苏达州驾照。一年内接受急救/CPR/AED、危机预防干预(CPI)培训、特殊教育培训。
身体要求和工作环境在教室环境中进行，身体要求适中;偶尔需要在他人的帮助下搬动文件盒等较重的物品，以及/或经常搬动和搬运较轻的物品。这类工作可能需要很大程度的行走或站立，并与有特殊需要的儿童一起工作。必须能经常举起50磅重的东西。该职位的资格是基于通过了要求的就业前考试。
最终的候选人可能会被邀请到一个委员会进行面试。最后对这个职位的任命将取决于是否通过犯罪背景调查。
致力于多样性:
多元化是明尼阿波里斯公立学校的核心价值观之一，对于我们把孩子放在首位，让他们做好上大学的准备的目标至关重要。员工的多样性为我们提供了竞争优势，并使我们能够更好地了解、沟通和教育多元化的学生群体。明尼阿波里斯公立学校不会因种族、肤色、信仰、宗教、国籍、性别或性别认同、婚姻状况、公共援助状况、残疾、性取向、年龄、家庭照顾假状况或退伍军人身份等原因而拒绝任何接受培训或就业的机会。
明尼阿波里斯公立学校强烈鼓励多元化的申请人申请。