特殊教育助理- DCD - Henry HS (2021-2022)
下面是你考虑这个职位的具体信息。
职称:特殊教育助理- DCD - Henry HS (2021-2022)和申请ID号：80326
截止日期：开放至填写完毕
组织单位:亨利高(10000035)
网站:亨利（0354）
全职员工: .8225 FTE;每周32.9小时; 这是基于全职等效性，1.0为全职
工会：ESP（28）
功能区域:专业人员的助手
申请任何职位都必须有简历和求职信。
内部申请通知：在7月15日之后，当前的MPS特殊教育助理在学年结束之前，不具备在其职务范围内自愿调动的资格。下一学年的转学手续将在初春重新开始。（MFT#59合同第20.3条）
残疾重点：
发展性认知延迟（DCD）
协助持有执照的特殊教育教师帮助有轻度至重度认知障碍的学生，这些学生需要比联邦环境I或II更密集的特殊教育指导。该课程的学生通常表现出认知和智力功能以及适应行为方面的需求（日常生活和独立生活技能、社交和人际交往技能、沟通技能、学术、娱乐和休闲技能、社区参与技能以及工作和工作相关技能）。学生在学校、家庭和社区的表现低于同龄人，需要更多的成人监督和支持。
总结在一般监督下，提供各种服务，在学习环境中帮助有特殊需要的学生；协助MPS员工为残疾学生开发和实施适当的个性化课程和活动；促进学生独立、学术和社会包容，以及自我倡导技能；帮助学生实现他们的治疗和教育目标。
基本功能——《美国残疾人法》规定的基本功能可能包括下列任何一项代表职责、知识和技能。此列表仅是说明性的，并不是这个类的在职者所执行的所有功能和职责的全面列表。员工必须在指定的日期和时间在指定的工作地点开始工作。诸如经常出勤这样的因素并没有在职位描述中定期列出，但却是必不可少的功能。基本职责和责任也许包括但不限于以下内容：:
最低资格
教育、培训和经验指南完成教育、儿童发展、行为科学或与职位分配相关的教育领域90个季度或60个学期的大学学分；
或
ParaPro评估的及格分数为460分（或更高）和高中文凭/GED证书（有关ParaPro评估的更多信息，请联系教育测试服务，电话1-800-772-9476或www.ets.org/ParaPro）；
2年带薪儿童工作经验;或由人力资源部决定的教育、培训和经验的同等组合。
的知识:
技能：
许可证和认证要求
可能需要有效的明尼苏达州驾照。急救/CPR/AED、危机预防干预（CPI）培训和特殊教育方向需要在一年内完成。
物理要求和工作环境工作在教室环境中进行，物理要求适中；偶尔需要在他人的帮助下提起文件箱或较重的材料等物品，和/或经常提起和搬运较轻的物品。这类工作可能需要相当程度的步行或站立，以及与有特殊需要的儿童一起工作。必须能够经常举起50磅。该职位的资格取决于是否通过了所需的职前考试。
最终候选人可能会被邀请参加委员会的面试。该职位的最终任命将取决于是否通过犯罪背景调查。
致力于多样性:
多元化是明尼阿波里斯公立学校的核心价值观之一，对于我们把孩子放在首位，让他们做好上大学的准备的目标至关重要。员工的多样性为我们提供了竞争优势，并使我们能够更好地了解、沟通和教育多元化的学生群体。明尼阿波里斯公立学校不会因种族、肤色、信仰、宗教、国籍、性别或性别认同、婚姻状况、公共援助状况、残疾、性取向、年龄、家庭照顾假状况或退伍军人身份等原因而拒绝任何接受培训或就业的机会。
明尼阿波利斯公立学校强烈鼓励不同的候选人申请。
职称:特殊教育助理- DCD - Henry HS (2021-2022)和申请ID号：80326
截止日期：开放至填写完毕
组织单位:亨利高(10000035)
网站:亨利（0354）
全职员工: .8225 FTE;每周32.9小时; 这是基于全职等效性，1.0为全职
工会：ESP（28）
功能区域:专业人员的助手
申请任何职位都必须有简历和求职信。
内部申请通知：在7月15日之后，当前的MPS特殊教育助理在学年结束之前，不具备在其职务范围内自愿调动的资格。下一学年的转学手续将在初春重新开始。（MFT#59合同第20.3条）
残疾重点：
发展性认知延迟（DCD）
协助持有执照的特殊教育教师帮助有轻度至重度认知障碍的学生，这些学生需要比联邦环境I或II更密集的特殊教育指导。该课程的学生通常表现出认知和智力功能以及适应行为方面的需求（日常生活和独立生活技能、社交和人际交往技能、沟通技能、学术、娱乐和休闲技能、社区参与技能以及工作和工作相关技能）。学生在学校、家庭和社区的表现低于同龄人，需要更多的成人监督和支持。
总结在一般监督下，提供各种服务，在学习环境中帮助有特殊需要的学生；协助MPS员工为残疾学生开发和实施适当的个性化课程和活动；促进学生独立、学术和社会包容，以及自我倡导技能；帮助学生实现他们的治疗和教育目标。
基本功能——《美国残疾人法》规定的基本功能可能包括下列任何一项代表职责、知识和技能。此列表仅是说明性的，并不是这个类的在职者所执行的所有功能和职责的全面列表。员工必须在指定的日期和时间在指定的工作地点开始工作。诸如经常出勤这样的因素并没有在职位描述中定期列出，但却是必不可少的功能。基本职责和责任也许包括但不限于以下内容：:
- 向参与MPS计划的中度至重度残疾儿童提供支持服务;在授权和培训范围内履行职责，并符合MPS政策、质量标准和教育助理有效教学支持标准;职责因工作分配而异。
- 协助MPS员工促进教育职能和其他服务，以在尽可能少的限制性环境中保持安全、包容、高效的学习环境，同时对特殊教育学生的个人需求和法律权利敏感；与学生合作，提高个人技能，加强课堂学习。
- 协助学生学习;应用预防，教导，强化行为干预计划，强化积极的行为，提供个人指导，鼓励同伴社会化的机会。
- 监督学生活动，促进尊重，解释社会规范和纪律后果，减少个人冲突，并执行地区政策和行为规则。
- 监控所分配的学生，记录学术和行为评估数据;维护档案，记录学生的学习进度和活动。
- 为支持和倡导独立生活计划(SAIL)、个性化教育计划(IEP)和功能行为评估(FBA)维护行为记录、书面观察和轶事信息文件。
- 监督工作，批改论文，为学生提供药品、膳食、公交车和课程。
- 按照持证员工的指示，关注并提供学生的日常卫生、个人和健康相关护理。
- 促进学生在社区、娱乐、学校和休闲活动以及职业培训中的独立。
- 向主管或校长报告学习问题、行为问题和其他问题。
- 为学生准备课堂环境和材料；在教室、特殊项目和课后计划中为学生提供帮助。
- 为家长和监护人提供客户服务，回答问题，解释学校规则。
- 在与学生、客户、访客和MPS员工互动时表现出礼貌和合作的行为;以促进和谐和有效的工作环境的方式行事
- 根据所有政策和程序，积极推动总监的目标和优先事项。188金宝慱真人游戏
- 对与工作相关的问题、记录和MPS信息进行绝对保密。
- 其他职责或任务可根据需要分配
最低资格
教育、培训和经验指南完成教育、儿童发展、行为科学或与职位分配相关的教育领域90个季度或60个学期的大学学分；
或
ParaPro评估的及格分数为460分（或更高）和高中文凭/GED证书（有关ParaPro评估的更多信息，请联系教育测试服务，电话1-800-772-9476或www.ets.org/ParaPro）；
2年带薪儿童工作经验;或由人力资源部决定的教育、培训和经验的同等组合。
的知识:
- 课堂政策、程序和过程。
- 帮助学生阅读、写作和数学的方法和技术。
- 与有残疾和特殊需要的学生一起工作的方法和技术。
- 地方社区资源和区域社区服务计划。
- 记录保存和管理的基本原则。
- 使用标准和专用软件的个人计算机。
- 安全规章制度。
技能：
- 监督和改善学生的行为和学习技能。
- 帮助儿童和特殊需要的学生，评估教育需求。
- 保持镇静，并在教室条件下有效工作。
- 对可能造成个人压力和安全问题的情况做出快速反应。
- 与儿童有效沟通。
- 作为团队成员与同事、员工和社区代表合作。
- 遵循口头和书面指示。
- 与同事建立和维护合作工作关系。
- 有效的口头和书面沟通。
许可证和认证要求
可能需要有效的明尼苏达州驾照。急救/CPR/AED、危机预防干预（CPI）培训和特殊教育方向需要在一年内完成。
物理要求和工作环境工作在教室环境中进行，物理要求适中；偶尔需要在他人的帮助下提起文件箱或较重的材料等物品，和/或经常提起和搬运较轻的物品。这类工作可能需要相当程度的步行或站立，以及与有特殊需要的儿童一起工作。必须能够经常举起50磅。该职位的资格取决于是否通过了所需的职前考试。
最终候选人可能会被邀请参加委员会的面试。该职位的最终任命将取决于是否通过犯罪背景调查。
致力于多样性:
多元化是明尼阿波里斯公立学校的核心价值观之一，对于我们把孩子放在首位，让他们做好上大学的准备的目标至关重要。员工的多样性为我们提供了竞争优势，并使我们能够更好地了解、沟通和教育多元化的学生群体。明尼阿波里斯公立学校不会因种族、肤色、信仰、宗教、国籍、性别或性别认同、婚姻状况、公共援助状况、残疾、性取向、年龄、家庭照顾假状况或退伍军人身份等原因而拒绝任何接受培训或就业的机会。
明尼阿波利斯公立学校强烈鼓励不同的候选人申请。