临时特殊教育教室助理(特殊教育教学)

类名称:特殊教育课堂助理

班级特征：在校长的总体指导下，在持有有效教师资格证直接从事教学活动的特殊教育教师的直接监督下，协助指导残疾学生;并按要求履行相关职责。

基本功能:助攻小学和高中的特殊教育教师在加强与各种残疾儿童的努力，包括根据每个学生的个人教育计划（IEP的身体残疾人）;在教师和遵守学生个人医生的书面指示时，在学校日举起并定位非车身学生;为学生提供一对一的辅导服务，以呈现或加强学习概念;为具有严重残疾的学生提供一对一的个人卫生服务，包括厕所，改变污染的尿布，无论年龄的年龄如何，都有污染的儿童;通过安排和调整学生在教室中使用的工具，工作辅助工具和设备，包括但不限于特殊装备的工作室，定位设备，轮椅，录像机，计算机，通信设备和机械化页面车轮，帮助学生进行矫形障碍。协助老师指导学生在日常生活技能所需的独立维护和经济自给自足;伴随学生到游泳池和医疗诊所，以协助去除服装并执行学生无法履行自己的其他个人服务;协助喂养学生无法这样做的;在教室中采取笔记，为学生无法这样做;纠正家庭作业和考试材料; assists teachers in maintaining written records of students’ behavior; accompanies students and teachers on class field trips; attends and participates in workshops and in service training to update job related skills.

边际函数:可以使用激进的管理技术来约束暴力的学生，可以在老师的指导下实施心肺复苏术，可以操作视听设备，可以操作影印设备。

最低学历:

培训和经验．完成由北中央协会或其他区域认可的机构认可的大学或大学的助理学位，或在北方认可的大学或大学成功完成至少六十（60）学期的大学学分中央协会或其他区域认证机构，包括至少一门课程，在精神迟滞和严重/深刻的残疾人的特征，或者成功完成国家批准的副扶贫会评估，补充了涉及护理和监督的工作经验至少一年的工作经验残疾儿童。

知识，能力和技能。熟悉各类残障学生的特点，熟悉英语语法和拼写，熟悉基础数学．

有能力与各种残疾学生一起工作，年龄从出生到21(21)岁;能够遵循书面和口头的指示和指导;能够完成和维护基本的书面报告。有心肺复苏能力者优先。在首次就业时没有提供完成CPR培训的证据的个人将完成CPR培训作为就业条件。)

良好的口头和书面沟通能力，熟练操作影印和视听设备者优先。

生理需求。中等工作:偶尔施加50磅的力，经常施加20磅的力，不断施加10磅的力来移动物体。物理需求包括够到、处理和用手指触摸物体的能力;说话,听到;偶尔使用近视力，经常使用远视力