特别教育
职位类型:
教师/社会福利署-教育学部
发布日期:
9/21/2021
地点:
库珀小学
日期:
09/27/2021
工作代码:Tchr Sp Ed - EBD SC - 060062标准学时:40部门:特殊教育- 101200 eml班:NA最低工资:$48,646.00/年
最高工资:101500元/每年
预定的日子:190
目标职位:1
执照和认证资格:在适当的教育领域满足乔治亚州的认证要求。
教育资格:专业标准委员会(PSC)认可的学院或大学的教育应用领域学士学位。
工作经验:有教学经验者优先。
技能资格:了解Gwinnett County Public Schools (GCPS)的学术知识和技能(AKS)课程，对认证领域的内容有深入的了解;掌握整合课程、GCPS政策和有效教学实践的技巧;对教学/学习过程的理解;在教学中注入技术以增加学生学习的能力;能够与行政人员、同事、中心办公室、学校员工、学生、家长和社区有效地工作;优秀的口头和书面沟通能力和人际关系技巧;示范性教学和诊断评估技能;对学科领域的掌握;残疾人教育改进法案(IDEIA)和正当程序的知识。
主要职责:负责根据地区的AKS课程为学生规划和提供适当的学习体验，并提供一个有利于个人智力、身体、社交和情感发展的氛围和环境。
1.演示对所教科目的掌握。
a.在与地区课程和个别教育计划(IEP)相一致的特别计划中，向学生提供直接指导和/或特别设计的指导。
咨询课堂教师和/或当地学校管理人员，以发展和维持学术和行为管理项目。
c.作为学校正规教师的一员积极参与，承担课堂教师分担的学校职责。
根据特殊教育、特定项目领域、管理技术、《残疾人教育法》(IDEA)等，为教师开展在职项目。
e.与普通教育工作者沟通和合作，在普通教室支持残疾学生。
2.以地区的AKS课程为基础，制定并优先考虑长期和短期的教学目标。
确定学生学习ak所需的特定先决技能和/或知识。
根据需要计划教学，以促进学生掌握必要的技能和知识。
分析学生作业和评估以确定教学需求。
准备书面教学计划，以支持AKS对所有学生的教学目标。
制定适当的学生学习评估计划。
3.评估、选择和修改资源和活动。
检讨包括地区核心资料在内的资源。
b.选择与AKS相匹配的核心材料和其他资源。
c.选择符合学习者需求的资源。
d.选择能反映有效教学的科学基础研究的资源。
4.监督评估活动。
a.及时对接受特殊教育的儿童实施筛查和诊断评估工具，并向家长和普通课堂教师解释评估结果。
5.为课程提供最初的重点。
以清晰的方式向学生传达具体的学习目标。
b.将课程内容与学生先前的知识、背景经验和/或内容的实际应用联系起来。
通过积极参与来吸引学生的注意力。
6.组织课程展示的内容。
a.按照逻辑顺序呈现信息。
b.根据学生的需要和材料的复杂性，将内容组织成块或步骤。
c.按照研究型组织计划进行内容组织，如预习组、习得课、指导练习、独立练习、总结等。
7.运用科学研究的有效教学策略和方法为学生获得学习提供信息。
a.评估学生对AKS的学习情况，并经常向学生和家长提供具体的反馈。
b.提供合作学习机会。
c.模式策略和技能，并提供多种机会，分布式指导实践，然后独立实践。
明确地教授与内容相关的基本词汇。
利用各种非语言/视觉表达方式来表达内容和技能。
f.明确地教学生总结所学知识。
明确教授提高阅读和写作能力/读写能力的技能。
h.获取和/或建立学生的背景知识和经验。
使用和教授提问和暗示/提示技巧。
j.有效利用技术进行计划、教学和评估。
在所有内容领域对学生使用探究式的问题解决学习策略。
教授并要求学生为提高学业成绩设定个人目标。
m.教学生比较和对比知识、概念或内容。
8.提供形成性评估，以衡量学生在实现AKS目标方面的进展。
a.经常运用各种技巧，监控学生的学习进度。
b.根据形成性评价结果调整教学计划。
提供标准，使学生能够衡量自己朝着某个目标的进步。
9.提供总结性评估，以衡量学生在目标上的成就。
a.评估学生对AKS的学习情况。
提供适合学习者的评估。
保存每个学生的评估记录。
d.与学生沟通评估结果。
利用评估结果来计划后续的指导。
10.组织学习环境，最大限度地利用学生完成任务的时间。
a.组织安排课堂，促进学习。
b.确保从一个活动到另一个活动的平稳过渡。
维护有秩序的管家工作系统，包括考勤、通行证、公告、分发和收集材料以及家庭作业。
11.保持行为，这有利于学习。
以清晰的方式定义并与学生沟通行为期望。
b.监督学生的行为，并给予适当的反馈。
c.有效处理不当行为。
关注学生的行为而不是个性。
e.慎重对待敏感情况。
f.鼓励所有学生的参与。
g.建立师生之间的相互尊重。
传递温暖、友好和热情。
12.在适当时协助特殊教育学生的身体需要。
根据需要，协助如厕、喂食、定位、提升、穿衣和其他自助技能领域。
确保学生在学校环境和学习旅行的安全。
c.提供必要的造口护理、导尿管和/或其他医学相关程序。
13.监督正当程序。
a.对IDEIA和州特殊教育指导方针有全面的了解，并根据指定的项目实施特定资格/项目指导方针。
b.协调和/或服务于资格和安置小组。
根据正当程序和县指导方针保存完整的儿童服务记录，并完成要求的地方、州和联邦报告表格。
d.将项目进展、问题和/或关注事项通知指定的学校管理人员。
遵守联邦、州和地区的正当程序政策和程序。
14.参与专业成长活动。
a.参与专业成长和专业学习活动。
应用在计划和提供学生教学中获得的新知识和技能。
证明个人目标计划取得进展的证据。
15.执行专业责任。
a.使用标准的书面表达。
b.使用可接受的口头表达。
准时上课，准时完成分配的任务，准时完成学校的其他活动。
d.准确、及时地提交记录、报告和表格。
e.为代课老师提供清晰的计划。
保持定期考勤。
g.表现出愿意分享想法、方法和材料。
与员工合作，支持当地学校的活动/目标的发展。
i.鼓励积极的家庭/学校交流。
16.完成其他指派的工作。
物理的要求:
员工在执行本工作职责时，经常需要使用以下身体要求:重大的起重、搬运、推和/或拉;以及手指的灵巧度。该工作在有受伤和/或疾病风险的条件下进行，并在清洁的环境中进行。这份工作所需要的特殊视觉能力包括近视、远视、色觉、深度感知和调焦能力。可以作出合理的安排，使残疾人能够履行基本职能。
教师/社会福利署-教育学部
发布日期:
9/21/2021
地点:
库珀小学
日期:
09/27/2021
工作代码:Tchr Sp Ed - EBD SC - 060062标准学时:40部门:特殊教育- 101200 eml班:NA最低工资:$48,646.00/年
最高工资:101500元/每年
预定的日子:190
目标职位:1
执照和认证资格:在适当的教育领域满足乔治亚州的认证要求。
教育资格:专业标准委员会(PSC)认可的学院或大学的教育应用领域学士学位。
工作经验:有教学经验者优先。
技能资格:了解Gwinnett County Public Schools (GCPS)的学术知识和技能(AKS)课程，对认证领域的内容有深入的了解;掌握整合课程、GCPS政策和有效教学实践的技巧;对教学/学习过程的理解;在教学中注入技术以增加学生学习的能力;能够与行政人员、同事、中心办公室、学校员工、学生、家长和社区有效地工作;优秀的口头和书面沟通能力和人际关系技巧;示范性教学和诊断评估技能;对学科领域的掌握;残疾人教育改进法案(IDEIA)和正当程序的知识。
主要职责:负责根据地区的AKS课程为学生规划和提供适当的学习体验，并提供一个有利于个人智力、身体、社交和情感发展的氛围和环境。
1.演示对所教科目的掌握。
a.在与地区课程和个别教育计划(IEP)相一致的特别计划中，向学生提供直接指导和/或特别设计的指导。
咨询课堂教师和/或当地学校管理人员，以发展和维持学术和行为管理项目。
c.作为学校正规教师的一员积极参与，承担课堂教师分担的学校职责。
根据特殊教育、特定项目领域、管理技术、《残疾人教育法》(IDEA)等，为教师开展在职项目。
e.与普通教育工作者沟通和合作，在普通教室支持残疾学生。
2.以地区的AKS课程为基础，制定并优先考虑长期和短期的教学目标。
确定学生学习ak所需的特定先决技能和/或知识。
根据需要计划教学，以促进学生掌握必要的技能和知识。
分析学生作业和评估以确定教学需求。
准备书面教学计划，以支持AKS对所有学生的教学目标。
制定适当的学生学习评估计划。
3.评估、选择和修改资源和活动。
检讨包括地区核心资料在内的资源。
b.选择与AKS相匹配的核心材料和其他资源。
c.选择符合学习者需求的资源。
d.选择能反映有效教学的科学基础研究的资源。
4.监督评估活动。
a.及时对接受特殊教育的儿童实施筛查和诊断评估工具，并向家长和普通课堂教师解释评估结果。
5.为课程提供最初的重点。
以清晰的方式向学生传达具体的学习目标。
b.将课程内容与学生先前的知识、背景经验和/或内容的实际应用联系起来。
通过积极参与来吸引学生的注意力。
6.组织课程展示的内容。
a.按照逻辑顺序呈现信息。
b.根据学生的需要和材料的复杂性，将内容组织成块或步骤。
c.按照研究型组织计划进行内容组织，如预习组、习得课、指导练习、独立练习、总结等。
7.运用科学研究的有效教学策略和方法为学生获得学习提供信息。
a.评估学生对AKS的学习情况，并经常向学生和家长提供具体的反馈。
b.提供合作学习机会。
c.模式策略和技能，并提供多种机会，分布式指导实践，然后独立实践。
明确地教授与内容相关的基本词汇。
利用各种非语言/视觉表达方式来表达内容和技能。
f.明确地教学生总结所学知识。
明确教授提高阅读和写作能力/读写能力的技能。
h.获取和/或建立学生的背景知识和经验。
使用和教授提问和暗示/提示技巧。
j.有效利用技术进行计划、教学和评估。
在所有内容领域对学生使用探究式的问题解决学习策略。
教授并要求学生为提高学业成绩设定个人目标。
m.教学生比较和对比知识、概念或内容。
8.提供形成性评估，以衡量学生在实现AKS目标方面的进展。
a.经常运用各种技巧，监控学生的学习进度。
b.根据形成性评价结果调整教学计划。
提供标准，使学生能够衡量自己朝着某个目标的进步。
9.提供总结性评估，以衡量学生在目标上的成就。
a.评估学生对AKS的学习情况。
提供适合学习者的评估。
保存每个学生的评估记录。
d.与学生沟通评估结果。
利用评估结果来计划后续的指导。
10.组织学习环境，最大限度地利用学生完成任务的时间。
a.组织安排课堂，促进学习。
b.确保从一个活动到另一个活动的平稳过渡。
维护有秩序的管家工作系统，包括考勤、通行证、公告、分发和收集材料以及家庭作业。
11.保持行为，这有利于学习。
以清晰的方式定义并与学生沟通行为期望。
b.监督学生的行为，并给予适当的反馈。
c.有效处理不当行为。
关注学生的行为而不是个性。
e.慎重对待敏感情况。
f.鼓励所有学生的参与。
g.建立师生之间的相互尊重。
传递温暖、友好和热情。
12.在适当时协助特殊教育学生的身体需要。
根据需要，协助如厕、喂食、定位、提升、穿衣和其他自助技能领域。
确保学生在学校环境和学习旅行的安全。
c.提供必要的造口护理、导尿管和/或其他医学相关程序。
13.监督正当程序。
a.对IDEIA和州特殊教育指导方针有全面的了解，并根据指定的项目实施特定资格/项目指导方针。
b.协调和/或服务于资格和安置小组。
根据正当程序和县指导方针保存完整的儿童服务记录，并完成要求的地方、州和联邦报告表格。
d.将项目进展、问题和/或关注事项通知指定的学校管理人员。
遵守联邦、州和地区的正当程序政策和程序。
14.参与专业成长活动。
a.参与专业成长和专业学习活动。
应用在计划和提供学生教学中获得的新知识和技能。
证明个人目标计划取得进展的证据。
15.执行专业责任。
a.使用标准的书面表达。
b.使用可接受的口头表达。
准时上课，准时完成分配的任务，准时完成学校的其他活动。
d.准确、及时地提交记录、报告和表格。
e.为代课老师提供清晰的计划。
保持定期考勤。
g.表现出愿意分享想法、方法和材料。
与员工合作，支持当地学校的活动/目标的发展。
i.鼓励积极的家庭/学校交流。
16.完成其他指派的工作。
物理的要求:
员工在执行本工作职责时，经常需要使用以下身体要求:重大的起重、搬运、推和/或拉;以及手指的灵巧度。该工作在有受伤和/或疾病风险的条件下进行，并在清洁的环境中进行。这份工作所需要的特殊视觉能力包括近视、远视、色觉、深度感知和调焦能力。可以作出合理的安排，使残疾人能够履行基本职能。
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