特殊教育课堂辅助（特殊教育教学）

类名称:特殊教育课堂助理

班级特点：在校长的总体指导下，在持有有效教师资格证直接从事教学活动的特殊教育教师的直接监督下，协助指导残疾学生;并按要求履行相关职责。

基本功能:协助小学和高中的特殊教育教师根据每个学生的情况，加强对各种残疾儿童的教育，包括身体残疾、视觉和听觉障碍、学习障碍、行为障碍、情绪障碍和心理障碍™ 个人教育计划（IEP）；按照老师的指示，并按照学生的书面指示，在学校一天内抬起和安置非流动学生™ 私人医生；为学生提供一对一的辅导服务，以展示或强化学习概念；为严重残疾学生提供一对一的个人卫生服务，包括如厕、更换脏尿布和清洁脏孩子（无论年龄）；通过安排和调整学生在教室中使用的工具、工作辅助设备和设备，包括但不限于特别配备的工作台、定位设备、轮椅、录音机、计算机、通信设备和机械化翻页机，帮助患有骨科缺陷的学生；协助教师指导学生独立维护和经济自给自足所需的日常生活技能；陪同学生到游泳池和诊所，协助脱下衣服和履行学生无法履行的其他个人服务；协助喂养自己不能这样做的学生；在课堂上为无法自己做笔记的学生做笔记；批改家庭作业和考试材料；协助教师保存学生的书面记录™ 行为陪同学生和教师进行课堂实地考察；参加研讨会和在职培训，以更新工作相关技能。

边际函数:可以使用激进的管理技术来约束暴力的学生，可以在老师的指导下实施心肺复苏术，可以操作视听设备，可以操作影印设备。

最低学历:

培训和经验. 合伙人的完成情况€™从中北部协会或其他区域认证机构认证的学院或大学获得的学位，或在中北部协会或其他区域认证机构认证的学院或大学成功完成至少六十（60）个学期的大学学分，包括至少一门关于智力迟钝和严重/严重残疾特征的课程，或成功完成国家批准的准专业评估，并辅以至少一年的残疾儿童护理和监督工作经验。

知识、能力和技能。熟悉各类残障学生的特点，熟悉英语语法和拼写，熟悉基础数学。

有能力与各种残疾学生一起工作，年龄从出生到21(21)岁;能够遵循书面和口头的指示和指导;能够完成和维护基本的书面报告。有心肺复苏能力者优先。在首次就业时没有提供完成CPR培训的证据的个人将完成CPR培训作为就业条件。)

良好的口头和书面沟通能力，熟练操作影印和视听设备者优先。

生理需求。中等工作:偶尔施加50磅的力，经常施加20磅的力，不断施加10磅的力来移动物体。物理需求包括够到、处理和用手指触摸物体的能力;说话,听到;偶尔使用近视力，经常使用远视力