Tchr Sp Ed-相关资源-特殊教育
职位类型：
教师/相关的
发布日期:
9/23/2021
地点：
弗格森小学
提供日期：
10/4/2021
工作代码:tdr Sp Ed - Res - 060070标准学时:40部门:特殊教育- 101200 Empl班:NA最低工资:48,646.00美元/年
最高工资：101500.00美元/年
预定天数：190
目标空缺：1
执照和认证资格:在适当的教育领域满足乔治亚州的认证要求。
教育资格:专业标准委员会(PSC)认可的学院或大学的教育应用领域学士学位。
经验资历：有教学经验者优先。
技能资格：格温内特县公立学校（GCP）学术知识和技能（AKS）课程知识，具有认证领域内容的深入知识；掌握整合课程、GCPS政策和有效教学实践的技术知识；了解教学/学习过程；将技术融入教学以提高学生学习的能力；能够与管理员、同事、中心办公室、校内员工、学生、家长和社区有效合作；优秀的口头和书面沟通及人际关系技巧；示范教学和诊断评估技能；掌握学科领域；以及《残疾人教育改进法》（IDEIA）和正当程序的知识。
主要职责:负责根据地区的AKS课程为学生规划和提供适当的学习体验，并提供一个有利于个人智力、身体、社交和情感发展的氛围和环境。
1.展示对所教学校科目的掌握。
a.在与地区课程和个别教育计划(IEP)相一致的特别计划中，向学生提供直接指导和/或特别设计的指导。
B咨询课堂教师和/或当地学校管理人员，制定和维护学术和行为管理计划。
C作为学校正规教员的积极成员参与，承担课堂教师分担的学校职责。
D针对特殊教育、特定课程领域、管理技术、残疾人教育法案（IDEA）等，向教员开展在职课程。
e.与普通教育工作者沟通和合作，在普通教室支持残疾学生。
2.根据学区的AKS课程，制定长期和短期教学目标，并确定其优先级。
A.确定学生学习AKS所需的特定先决技能和/或知识。
根据需要计划教学，以促进学生掌握必要的技能和知识。
C分析学生作业和评估，以确定教学需求。
准备书面教学计划，以支持AKS对所有学生的教学目标。
制定适当的学生学习评估计划。
3.评估、选择和修改资源和活动。
A.审查资源，包括地区核心材料。
B选择与AKS匹配的核心材料和其他资源。
c.选择符合学习者需求的资源。
D选择能够反映基于科学的有效教学研究的资源。
4.监督评估活动。
A.及时为接受特殊教育的儿童管理筛查和诊断评估工具，并向家长和普通教师解释评估结果。
5.为课程提供最初的重点。
以清晰的方式向学生传达具体的学习目标。
b.将课程内容与学生先前的知识、背景经验和/或内容的实际应用联系起来。
C通过积极参与来吸引学生的注意力。
6.组织课程展示的内容。
a.按照逻辑顺序呈现信息。
b.根据学生的需要和材料的复杂性，将内容组织成块或步骤。
C遵循基于研究的内容组织计划，如预期设置、获取课程、指导实践、独立实践和总结。
7.利用科学研究的有效教学策略和方法为学生提供信息，以获得学习成果。
A.评估学生对AKS的学习情况，并经常向学生和家长提供具体反馈。
B提供协作学习机会。
c.模式策略和技能，并提供多种机会，分布式指导实践，然后独立实践。
明确地教授与内容相关的基本词汇。
利用各种非语言/视觉表达方式来表达内容和技能。
F明确地教学生总结他们的学习。
明确教授提高阅读和写作能力/读写能力的技能。
H获取和/或建立学生的背景知识和经验。
使用和教授提问和暗示/提示技巧。
J有效利用技术进行计划、教学和评估。
在所有内容领域对学生使用探究式的问题解决学习策略。
L教授并要求学生设定个人目标，以提高他们的学业成绩。
M教学生比较和对比知识、概念或内容。
8.提供形成性评估，以衡量学生在实现AKS目标方面的进展。
A.经常通过各种技巧监控学生的学习进度。
B根据形成性评估结果调整教学计划。
提供标准，使学生能够衡量自己朝着某个目标的进步。
9提供总结性评估，用于衡量学生的目标实现情况。
A.评估学生对AKS的学习情况。
提供适合学习者的评估。
保存每个学生的评估记录。
D向学生传达评估结果。
E利用评估结果计划后续指导。
10组织学习环境，最大限度地利用学生完成任务的时间。
a.组织安排课堂，促进学习。
B确保从一项活动顺利过渡到另一项活动。
维护有秩序的管家工作系统，包括考勤、通行证、公告、分发和收集材料以及家庭作业。
11保持有利于学习的行为。
A.以清晰的方式定义并向学生传达行为期望。
B监控学生的行为，并向学生提供适当的反馈。
C有效处理不当行为。
D关注学生的行为而不是个性。
E谨慎对待敏感情况。
f.鼓励所有学生的参与。
g.建立师生之间的相互尊重。
传递温暖、友好和热情。
12.在适当时协助特殊教育学生的身体需要。
根据需要，协助如厕、喂食、定位、提升、穿衣和其他自助技能领域。
确保学生在学校环境和学习旅行的安全。
c.提供必要的造口护理、导尿管和/或其他医学相关程序。
13监督正当程序。
a.对IDEIA和州特殊教育指导方针有全面的了解，并根据指定的项目实施特定资格/项目指导方针。
b.协调和/或服务于资格和安置小组。
C根据正当程序和县指导方针以及要求的地方、州和联邦报告表格，保存完整的儿童服务记录。
d.将项目进展、问题和/或关注事项通知指定的学校管理人员。
E遵守联邦、州和地区正当程序政策和程序。
14.参与专业成长活动。
A.参与专业成长和专业学习活动。
应用在计划和提供学生教学中获得的新知识和技能。
C展示个人目标计划进展的证据。
15履行专业职责。
A.使用标准的书面表达。
B使用可接受的口头表达。
C按时上课、完成分配的任务和其他学校活动。
D准确及时地提交记录、报告和表格。
E为代课教师提供清晰的计划。
F保持定期出勤。
G表现出分享想法、方法和材料的意愿。
H与员工合作，支持当地学校活动/目标的发展。
我鼓励积极的家庭/学校沟通。
16完成分配的其他任务。
实际需求：
在履行本工作职责时，员工经常需要使用以下身体要求：重要的起重、搬运、推动和/或拉动；和显著的手指灵巧度。工作是在有受伤和/或疾病风险的条件下，在清洁的空气中进行的。该工作所需的特定视觉能力包括近距离视觉、远距离视觉、颜色视觉、深度感知和调整焦点的能力。可提供合理的便利，使残疾人能够履行基本职能。
教师/相关的
发布日期:
9/23/2021
地点：
弗格森小学
提供日期：
10/4/2021
工作代码:tdr Sp Ed - Res - 060070标准学时:40部门:特殊教育- 101200 Empl班:NA最低工资:48,646.00美元/年
最高工资：101500.00美元/年
预定天数：190
目标空缺：1
执照和认证资格:在适当的教育领域满足乔治亚州的认证要求。
教育资格:专业标准委员会(PSC)认可的学院或大学的教育应用领域学士学位。
经验资历：有教学经验者优先。
技能资格：格温内特县公立学校（GCP）学术知识和技能（AKS）课程知识，具有认证领域内容的深入知识；掌握整合课程、GCPS政策和有效教学实践的技术知识；了解教学/学习过程；将技术融入教学以提高学生学习的能力；能够与管理员、同事、中心办公室、校内员工、学生、家长和社区有效合作；优秀的口头和书面沟通及人际关系技巧；示范教学和诊断评估技能；掌握学科领域；以及《残疾人教育改进法》（IDEIA）和正当程序的知识。
主要职责:负责根据地区的AKS课程为学生规划和提供适当的学习体验，并提供一个有利于个人智力、身体、社交和情感发展的氛围和环境。
1.展示对所教学校科目的掌握。
a.在与地区课程和个别教育计划(IEP)相一致的特别计划中，向学生提供直接指导和/或特别设计的指导。
B咨询课堂教师和/或当地学校管理人员，制定和维护学术和行为管理计划。
C作为学校正规教员的积极成员参与，承担课堂教师分担的学校职责。
D针对特殊教育、特定课程领域、管理技术、残疾人教育法案（IDEA）等，向教员开展在职课程。
e.与普通教育工作者沟通和合作，在普通教室支持残疾学生。
2.根据学区的AKS课程，制定长期和短期教学目标，并确定其优先级。
A.确定学生学习AKS所需的特定先决技能和/或知识。
根据需要计划教学，以促进学生掌握必要的技能和知识。
C分析学生作业和评估，以确定教学需求。
准备书面教学计划，以支持AKS对所有学生的教学目标。
制定适当的学生学习评估计划。
3.评估、选择和修改资源和活动。
A.审查资源，包括地区核心材料。
B选择与AKS匹配的核心材料和其他资源。
c.选择符合学习者需求的资源。
D选择能够反映基于科学的有效教学研究的资源。
4.监督评估活动。
A.及时为接受特殊教育的儿童管理筛查和诊断评估工具，并向家长和普通教师解释评估结果。
5.为课程提供最初的重点。
以清晰的方式向学生传达具体的学习目标。
b.将课程内容与学生先前的知识、背景经验和/或内容的实际应用联系起来。
C通过积极参与来吸引学生的注意力。
6.组织课程展示的内容。
a.按照逻辑顺序呈现信息。
b.根据学生的需要和材料的复杂性，将内容组织成块或步骤。
C遵循基于研究的内容组织计划，如预期设置、获取课程、指导实践、独立实践和总结。
7.利用科学研究的有效教学策略和方法为学生提供信息，以获得学习成果。
A.评估学生对AKS的学习情况，并经常向学生和家长提供具体反馈。
B提供协作学习机会。
c.模式策略和技能，并提供多种机会，分布式指导实践，然后独立实践。
明确地教授与内容相关的基本词汇。
利用各种非语言/视觉表达方式来表达内容和技能。
F明确地教学生总结他们的学习。
明确教授提高阅读和写作能力/读写能力的技能。
H获取和/或建立学生的背景知识和经验。
使用和教授提问和暗示/提示技巧。
J有效利用技术进行计划、教学和评估。
在所有内容领域对学生使用探究式的问题解决学习策略。
L教授并要求学生设定个人目标，以提高他们的学业成绩。
M教学生比较和对比知识、概念或内容。
8.提供形成性评估，以衡量学生在实现AKS目标方面的进展。
A.经常通过各种技巧监控学生的学习进度。
B根据形成性评估结果调整教学计划。
提供标准，使学生能够衡量自己朝着某个目标的进步。
9提供总结性评估，用于衡量学生的目标实现情况。
A.评估学生对AKS的学习情况。
提供适合学习者的评估。
保存每个学生的评估记录。
D向学生传达评估结果。
E利用评估结果计划后续指导。
10组织学习环境，最大限度地利用学生完成任务的时间。
a.组织安排课堂，促进学习。
B确保从一项活动顺利过渡到另一项活动。
维护有秩序的管家工作系统，包括考勤、通行证、公告、分发和收集材料以及家庭作业。
11保持有利于学习的行为。
A.以清晰的方式定义并向学生传达行为期望。
B监控学生的行为，并向学生提供适当的反馈。
C有效处理不当行为。
D关注学生的行为而不是个性。
E谨慎对待敏感情况。
f.鼓励所有学生的参与。
g.建立师生之间的相互尊重。
传递温暖、友好和热情。
12.在适当时协助特殊教育学生的身体需要。
根据需要，协助如厕、喂食、定位、提升、穿衣和其他自助技能领域。
确保学生在学校环境和学习旅行的安全。
c.提供必要的造口护理、导尿管和/或其他医学相关程序。
13监督正当程序。
a.对IDEIA和州特殊教育指导方针有全面的了解，并根据指定的项目实施特定资格/项目指导方针。
b.协调和/或服务于资格和安置小组。
C根据正当程序和县指导方针以及要求的地方、州和联邦报告表格，保存完整的儿童服务记录。
d.将项目进展、问题和/或关注事项通知指定的学校管理人员。
E遵守联邦、州和地区正当程序政策和程序。
14.参与专业成长活动。
A.参与专业成长和专业学习活动。
应用在计划和提供学生教学中获得的新知识和技能。
C展示个人目标计划进展的证据。
15履行专业职责。
A.使用标准的书面表达。
B使用可接受的口头表达。
C按时上课、完成分配的任务和其他学校活动。
D准确及时地提交记录、报告和表格。
E为代课教师提供清晰的计划。
F保持定期出勤。
G表现出分享想法、方法和材料的意愿。
H与员工合作，支持当地学校活动/目标的发展。
我鼓励积极的家庭/学校沟通。
16完成分配的其他任务。
实际需求：
在履行本工作职责时，员工经常需要使用以下身体要求：重要的起重、搬运、推动和/或拉动；和显著的手指灵巧度。工作是在有受伤和/或疾病风险的条件下，在清洁的空气中进行的。该工作所需的特定视觉能力包括近距离视觉、远距离视觉、颜色视觉、深度感知和调整焦点的能力。可提供合理的便利，使残疾人能够履行基本职能。
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