STEAM(科学，技术，工程，艺术和数学)专家

芝加哥公立学校(CPS)是美国第三大学区，在600多所学校服务着36万多名学生，雇佣了近3.6万人，其中大多数是教师。CPS制定了雄心勃勃的目标，以确保每个学校和社区的每个学生都有机会获得世界级的学习经验，为每个人在大学、职业和公民生活中的成功做好准备。为了完成这一使命，我们对我们的学生、他们的家庭和所有芝加哥人做出三个承诺:学业进步、经济稳定和诚信。五个核心原则包含在这些承诺–高质量、严格的教学、有才华和赋权的教育工作者、安全和支持、财务稳定和集体影响”。

STEAM学校作为一种额外的学校模式，为学生提供了一条更好地为大学、职业和生活做准备的途径。逐渐地，更多不同领域和层次的工作将需要一些STEAM知识。懂蒸汽技术的劳动力将吸引投资和工作到伊利诺斯州，而好的工作和经济机会将吸引世界级的人才到芝加哥。

STEAM专家将丰富和支持教学，同时加强学生、教师和员工的技术技能，并协助课堂教师将合作学习策略、真实评估、技术整合和基于问题的学习纳入课程和单元计划。

STEAM学校的教师将成为多个以学校为基础的专业学习社区(plc)的成员，该社区将专注于分享实践、分析数据、有针对性的干预措施，并创造一种合作文化，以确保专业成长和学生学习。

STEAM专家将被安置在STEAM学校，并作为school’的STEAM领导团队的成员。这是一个39.6周的教师职位，将向校长和教务处报告并评估。

STEAM专员的主要职责和职责

专业发展和教学辅导

• 评估教师在STEAM教学方法优先领域的技能水平和工作成果(如计划、评估):合作学习策略、真实评估、技术整合和基于问题的学习
  
  
• 与学校领导和教学领导团队合作，根据教师需求设计全面的专业发展和支持计划
  
  
• 计划、设计和领导与CPS STEAM成功标准一致的差异化PD会议
  
  
• 对教师进行非评估性观察，并使用符合教师发展需要的策略为教师提供高质量的指导
  
  
• 协调教师的外部专业发展机会，包括cps要求的PD，以及其他根据需要自行安排的伙伴关系
  
  
• 参加每月一次的STEAM专家专业学习社区，专注于分享实践，分析数据，有针对性的干预措施，并在STEAM学校之间建立协作文化
  
  

课程支持与发展

• 在课程开发中与教师和教师团队合作，规划基于问题的单元、绩效评估、真正的技术集成机会和有意义的跨课程联系
  
  
• 协调开发和执行设计挑战或跨学科单位和绩效任务
  
  
• 参与年级和部门会议，协调课程计划，并为STEAM教学方法提供有针对性的支持
  
  
• 促进外部伙伴在整个课程中的参与(即真实体验、观众和评估)
  
  
• 以有意义和适当的方式，支持非steam学科教师理解和灌输与steam相关的经验，NGSS和CCSS的实践，以及工程设计周期
  
  

学术支持、充实和社区参与

• 找出学生表现的差距，为目标学生计划战略性的学术干预措施，以增加对高级STEAM课程的参与
  
  
• 提供与STEAM相关的丰富内容，以增加兴趣、体验，并培养STEAM思维习惯(如机器人、科学俱乐部等)
  
  
• 通过有针对性的伙伴关系和活动(STEAM探索之夜、学生竞赛等)，提高STEAM的意识和参与度，提高整个课程的学术成就
  
  

为了成功完成上述职责，STEAM专员必须具备以下资质:

最低学历:

教育和经历。至少3 - 5年的教学经验，在课程规划和教育技术整合方面有知识和经验。有与成人学习者一起工作的经验和各种辅导模式的知识为佳。

执照要求:专家必须拥有以下至少一项由伊利诺伊州教育委员会颁发的有效教学执照:专业教育工作者执照(PEL)或规定教育工作者执照(ELS)加上isbe颁发的与职位相关的批注。

知识、技能和能力:

• 愿意参与plc，并与同事一起计划实施新的和创新的教学活动方法
  
  
• 愿意与地区大学和组织合作，开展与教学有关的学生活动和项目
  
  
• 有能力和/或意愿与不同的学校社区合作，通过有针对性的伙伴关系和活动来促进STEAM的意识和参与
  
  
• 出色的人际交往能力，包括口头和书面沟通
  
  
• 倾向于积极主动;熟悉模糊性，能够排除故障，并设计有针对性的特别解决方案
  
  
• 愿意成为终身学习者;在整个学年中，教师们都将参加暑期、课前、课间和课后的专业发展活动
  
  
• 愿意完成上级指派的其他工作
  
  

其他:偶尔晚上和周末可以使用

居住要求:作为在芝加哥公立学校(CPS)工作的一个条件，员工被要求在他或她的CPS雇佣日期的六个月内居住在芝加哥市的地理边界内，并在整个地区工作期间保持居住。