辅助教育-功能核心程序

职位类型:
辅助教育(学校助理)/特殊教育计划

发布日期:
6/21/2021

地点:
阿德莱德小学

日期:
在雇佣

小时:
6.0小时/ $21.68至$23.94 DOE

每周天数:
星期一、星期二、星期三、星期四、星期五

转变:
8:20-3:20 M T Th, F。8:35-1:05星期三。由于远程/混合的调整，时间可能会略有变化。

每年的日子:
180

职位概要:功能性核心课程(FCP)是为那些在功能性生活技能领域有基本学习需求的残疾学生而设立的。该职位要求辅助教师在有证书的教师指导下工作。职责包括特殊教育学生的教学和非教学活动。辅助教育者的作用是帮助学生满足学习和保健需求，如:喂食、管喂食、上厕所、导尿管和举升。这个职位也可能要求辅助教育者与有行为问题的学生一起工作。

基本职责和责任包括以下内容。这份清单是有代表性的，而不是详尽无遗的。一些在职人员可能不履行所有列出的职责，而在其他情况下，相关的职责也可能被分配。可以作出合理的安排，使残疾人能够履行基本职能。

• 在持证教师的指导下，辅助教育者将协助学生实现他们的IEP目标，并保持准确的记录。按照指示准备课堂和材料。保持设备的清洁和安全。协助学生清洗、换尿布、上厕所，协助学生保持个人卫生和其他个人护理。执行医疗程序，并由注册护士确定，如:给药，插管，抽吸和管饲。经常将身体脆弱的学生抬起来并适当放置。与那些有行为问题，可能需要约束的学生合作。能够执行和遵循行为计划。在午餐、课间和适应性体育活动中监督/协助学生。，音乐，图书馆，也可能在常规的教育教室或社区。协助学生上下车。与学生和员工建立并保持良好的关系。向你的直接上司汇报和直接向你的父母或后勤人员提出的任何问题或担忧。在个人工作程序中实施有效的安全和保障。

其他的责任

• 执行指导性文书工作。与地区职员合作，并促进与同事的团队合作。协助代课老师提供与课堂相关的有用信息。

资格要求:
教育和经验:
根据联邦《不让一个孩子掉队(NCLB)条例》，新员工必须具备:

• 高中或同等学历，下面是其中之一：
  • AA学位,或48个大学水平学期学分，或72大学水平季度学分，或通过国家批准的ParaPro评估

附加要求:
熟练掌握基本的拼写、数学和语法技能
在阅读教学，补救和评估方面有经验和/或培训

优先条件:
具有与有特殊保健需求和发育障碍的学生合作的经验和知识

就业情况:
通过犯罪背景调查
通过体能检查
华盛顿州驾照
持有并维护II类驾驶执照
完成地区辅助教育人员的核心能力要求
拥有并保持积极行为干预与支持(PBIS)认证课程
在下一个可用的时间成功完成FWPS地区批准的高级水平的正确应对培训;通过每年一次的再认证课程，保持当前的认证水平在高级水平
拥有并保持美国心脏协会或美国红十字会的心肺复苏和急救培训
根据需要与学生一起旅行
在一致的基础上工作

的知识:
个人教育计划(IEPs)
英语语法和拼写
基本的数学
积极的行为干预措施
正确的反应和缓解紧张的技巧
学校董事会的政策

能力:
具备现代技术的基础知识，并有意愿和能力提高知识水平
独立工作，并与他人协作，在适当的时候培养团队方法。
保持良好的出勤记录，守时，并按照地区程序报告所有缺勤情况。
表现出对学生的热情、灵活性和责任感。
在个人工作程序中实施有效的安全和保障。
发展并保持与员工和服务供应商的良好关系
在最少的监督下遵循书面和口头指示
能说，能读，能做书面交流
具备基本的拼写、数学和语法技能
表现出渴望、技能和耐心，与有特殊情感、学术和社会需求(可能包括暴力行为)的学生合作
表现出关心的态度，并建立一个鼓励适当行为和成功学习的环境
判断什么时候该独立行事，什么时候该向上级求助
遵守道德和专业行为标准，包括保密要求
在多元文化和多种族的社区中，与工作人员、学生、家长/监护人和公众进行有效的沟通
以专业的态度与学生、家长和教职员积极互动，表现出对学生及其成功的承诺
持续专业发展
在有或没有合理安排的情况下履行工作的基本职能

与文化能力和公平有关的所需知识、技能和能力:
对自己的文化身份及其如何影响行为的知识/意识，以及了解他人文化身份的渴望。
有能力建立和培育一个环境，促进文化能力和公平对待员工、学生和地区的赞助人。
有能力理解并使自己和他人对促进联邦方式公立学校对“每个学者:一个声音”的承诺负责。一个梦。一个光明的未来。”
认识到每个人都是独一无二的个体的能力，即使我们庆祝他们的集体文化遗产。

物理的要求:这里描述的身体需求代表了员工成功完成这项工作的基本功能所必须满足的要求。可以作出合理的安排，使残疾人能够履行基本职能。

在执行本工作职责时，员工会不停地坐、站、走，弯颈、弯背，用手反复抓、推/拉。员工经常被要求蹲着，跪着，用手进行精细操作。员工偶尔会被要求爬楼梯/梯子，提升和到达头顶，爬行，和提升/搬运。员工必须经常举起10磅重的物品，并且必须经常举起25磅重的物品。该雇员偶尔最多能举起50磅。任何超过50磅的重物都应由两个人或机械设备进行。员工偶尔需要推/拉最大200磅的力量。

工作条件:这里描述的工作环境特征代表了员工在履行工作的基本职能时所遇到的工作环境特征。可以作出合理的安排，使残疾人能够履行基本职能。

在执行工作职责时，员工定期在室内和室外条件下工作。这个位置间歇地在视频显示器附近工作。工作环境的噪音水平通常是中等的。通常在学校的课堂环境中，偶尔暴露在愤怒、沮丧或有攻击性的人面前。可能接触传染病。

工作安排
这是一项学年作业。每个学校的上课时间和天数略有不同。

报告关系
向班主任和/或部门主管和大楼校长汇报工作。位置由建筑主体或指定人评估。

表示
公立学校雇员工会(PSE) SEIU(本地)1948年

薪酬水平
在PSE工资表上担任辅助教师的职位。

分类的历史
更新07/2015
更新正确回应语言07/2017

免责声明
上述清单并非详尽无遗，如有需要，可予以补充。这里所包含的陈述反映了描述该工作的主要职能、职责范围和通常需要的知识和技能水平的必要的一般细节，但不应被认为是如此分类的工作要求、技能或职责的全面清单。根据需要，所有工作人员可能会不时被要求履行其正常职责之外的职责。

所有招聘职位都是非歧视的，不分种族、肤色、信仰、宗教、性取向、国籍、性别、年龄、残疾或退伍军人身份。

工作描述是作为一个有代表性的清单ADA至关重要整个分类所执行的职责。它们不能包括，也不打算包括每个特定员工执行的每一个可能的活动和任务。