Paraeducator - 1：1
职位类型:
ParaEducator（学校助手）/助理工作1：1 W /学者
发布日期：
10/1/2021
地点：
Illahee中学
可用日期：
在雇佣
截止日期:
10/07/2021
小时:
6.0时间每日;$ 22.11- $ 24.42 DOE
一周中的日子：
星期一、星期二、星期三、星期四、星期五
换档时间：
上午8:00 -下午
每年的天数：
180
职位摘要：该职位的辅助教育人员必须愿意在有资质的教师、专家或校长的指导下，与有特殊需求的学生1:1合作。学生可能身体脆弱，或有轻微到严重的行为问题。该职位为教师和其他护理人员提供各种教学和身体任务，帮助学生在适当的时候达到最高水平的独立功能。
工作职责包括以下这些。这份名单是为了具有代表性，并非详尽无遗。一些在职人员可以不进行上市，而在其他情况下，有关的工作也可以被分配的所有职责。合理安排，可向使残疾人的个人执行基本功能。
其他的责任
资格要求:
教育和经验:
根据联邦《不让一个孩子掉队(NCLB)条例》，新员工必须具备:
附加要求:
精通基本的拼写，数学和语法技能
在阅读教学，补救和评估经验和/或培训
就业条件的：
通过犯罪背景调查
华盛顿州驾照
持有并维护II类驾驶执照
完成区的paraeducator核心竞争力的要求
拥有和维护过程认证积极行为干预与支持（PBIS）
成功完成在下次有时间的先进水平FWPS区批准的正确回应培训;通过年度换证类保持处于国内先进水平目前认证
工作时间安排一致的基础上
的知识:
个人教育计划(IEPs)
英语语法和拼写
基本的数学
积极的行为干预措施
正确的反应和缓解紧张的技巧
学校董事会的政策
能够：
具备现代技术的基础知识，并有意愿和能力提高知识水平
独立工作，并与他人协作，在适当的时候培养团队方法。
保持良好的工作考勤记录，准时，并按照区程序报告所有缺席。
展示的积极性，灵活性和对学生的承诺。
在个人工作程序中实施有效的安全和保障。
开发和维护的工作人员和服务提供商的积极关系
按照在无人监督的书面和口头指示
能说，能读，能做书面交流
执行基本的拼写，数学和语法技能
表现出渴望、技能和耐心，与有特殊情感、学术和社会需求(可能包括暴力行为)的学生合作
表现出关怀的态度，并建立鼓励适当的行为和成功学习的环境
判断什么时候该独立行事，什么时候该向上级求助
实践行为的道德和专业标准，包括保密性的要求
与工作人员，学生，家长/监护人进行有效的沟通，以及公众在一个多元文化和多种族社区
积极互动与学生，家长和工作人员以专业的态度和表现出的学生和他们的成功的承诺
持续专业发展
有或没有合理的安排执行工作的基本功能
与文化能力和公平有关的所需知识、技能和能力:
知识/自己的文化身份意识，这是如何影响行为，并渴望了解别人的文化认同。
能够建立和发展，促进文化能力和员工，学生的公平待遇，和区的顾客的环境。
能够理解和把握自我与他人为促进Federal Way的公立学校的承诺负责‘每个学者：A语音哆啦A梦的美好未来。’
能够认识到，每个人即使在我们庆祝其集团的文化底蕴一个独特的个体。
物理的要求:这里描述的身体需求代表了员工成功完成这项工作的基本功能所必须满足的要求。合理安排，可向使残疾人的个人执行基本功能。
虽然从事这份工作的职责，员工会经常坐，站立和行走，弯曲的颈部和背部，用双手反复抓和推/拉。员工经常需要下蹲，下跪，和精细操作使用手中。员工会偶尔需要爬楼梯/梯，电梯，到达头顶，爬行，和电梯/矣。员工必须不断提升/最多携带10磅，要经常抬/携带多达25磅。员工偶尔会抬起/携带最多50磅。超过50磅的任何提升应该有两个人或一个机械装置来完成。员工有时需要推/拉的200磅的最大力量。
工作条件:这里描述的工作环境特征代表了员工在履行工作的基本职能时所遇到的工作环境特征。合理安排，可向使残疾人的个人执行基本功能。
虽然从事这份工作的职责，员工经常在室内和室外环境下工作。这个位置间歇工作附近的一个视频显示。在工作环境中的噪音水平通常是温和的。位置偶尔露出生气，沮丧，或侵犯性个体，通常在学校教室环境。可能暴露于传染病。
工作安排
这是一项学年作业。每个学校的上课时间和天数略有不同。
报告关系
位置报告给班主任和/或部门的负责人，建设主体。位置由建筑物校长或其指派评估。
表示
公立学校雇员工会(PSE) SEIU(本地)1948年
薪酬水平
在PSE薪酬计划Paraeducator位置。
分类历史
更新07/2015
更新了正确的反应语言07/2017
更新12/2018
免责声明
上述清单并非详尽无遗，如有需要，可予以补充。这里所包含的陈述反映了描述该工作的主要职能、职责范围和通常需要的知识和技能水平的必要的一般细节，但不应被认为是如此分类的工作要求、技能或职责的全面清单。根据需要，所有工作人员可能会不时被要求履行其正常职责之外的职责。
所有就业持仓不分种族，肤色，信仰，宗教，性取向，国籍，性别，年龄，残疾或退伍军人身份非歧视的基础上提供。
工作描述是作为一个有代表性的清单ADA至关重要整个分类所执行的职责。它们不能包括，也不打算包括每个特定员工执行的每一个可能的活动和任务。
ParaEducator（学校助手）/助理工作1：1 W /学者
发布日期：
10/1/2021
地点：
Illahee中学
可用日期：
在雇佣
截止日期:
10/07/2021
小时:
6.0时间每日;$ 22.11- $ 24.42 DOE
一周中的日子：
星期一、星期二、星期三、星期四、星期五
换档时间：
上午8:00 -下午
每年的天数：
180
职位摘要：该职位的辅助教育人员必须愿意在有资质的教师、专家或校长的指导下，与有特殊需求的学生1:1合作。学生可能身体脆弱，或有轻微到严重的行为问题。该职位为教师和其他护理人员提供各种教学和身体任务，帮助学生在适当的时候达到最高水平的独立功能。
工作职责包括以下这些。这份名单是为了具有代表性，并非详尽无遗。一些在职人员可以不进行上市，而在其他情况下，有关的工作也可以被分配的所有职责。合理安排，可向使残疾人的个人执行基本功能。
- 协助照顾身体脆弱或行为有问题的学生。协助分配的学生和其他学生的日常指导。协助制定、实施和评估IEP的目标和目标。根据IEP的目标和目标，协助计划每日/每周的个人和小组课程。收集、分析和维护数据以修改IEP并帮助确定项目的有效性。为所有员工提供必要的信息以达到IEP的目标。协助学生制定和实施行为计划。协助教授适当的日常生活技能，包括个人卫生、沟通和课堂常规。根据需要更换尿布和/或厕所火车。协助学生顺利过渡，如音乐，体育，图书馆，运动活动，午餐和休息。帮助坐轮椅的学生使用电梯或1 - 2人电梯，从椅子到地板和靠背，从椅子到厕所和靠背，或到特殊设备(例如，看台，特殊椅子等)。在个人工作程序中实施有效的安全和保障。
其他的责任
- 执行指导性文书工作。与地区职员合作，并促进与同事的团队合作。协助代课老师提供与课堂相关的有用信息。
资格要求:
教育和经验:
根据联邦《不让一个孩子掉队(NCLB)条例》，新员工必须具备:
- 高中或同等学历下面是其中之一：
- AA学位,或48个大学水平学期学分，或72大学水平季度学分，或经过国家批准ParaPro评估
附加要求:
精通基本的拼写，数学和语法技能
在阅读教学，补救和评估经验和/或培训
就业条件的：
通过犯罪背景调查
华盛顿州驾照
持有并维护II类驾驶执照
完成区的paraeducator核心竞争力的要求
拥有和维护过程认证积极行为干预与支持（PBIS）
成功完成在下次有时间的先进水平FWPS区批准的正确回应培训;通过年度换证类保持处于国内先进水平目前认证
工作时间安排一致的基础上
的知识:
个人教育计划(IEPs)
英语语法和拼写
基本的数学
积极的行为干预措施
正确的反应和缓解紧张的技巧
学校董事会的政策
能够：
具备现代技术的基础知识，并有意愿和能力提高知识水平
独立工作，并与他人协作，在适当的时候培养团队方法。
保持良好的工作考勤记录，准时，并按照区程序报告所有缺席。
展示的积极性，灵活性和对学生的承诺。
在个人工作程序中实施有效的安全和保障。
开发和维护的工作人员和服务提供商的积极关系
按照在无人监督的书面和口头指示
能说，能读，能做书面交流
执行基本的拼写，数学和语法技能
表现出渴望、技能和耐心，与有特殊情感、学术和社会需求(可能包括暴力行为)的学生合作
表现出关怀的态度，并建立鼓励适当的行为和成功学习的环境
判断什么时候该独立行事，什么时候该向上级求助
实践行为的道德和专业标准，包括保密性的要求
与工作人员，学生，家长/监护人进行有效的沟通，以及公众在一个多元文化和多种族社区
积极互动与学生，家长和工作人员以专业的态度和表现出的学生和他们的成功的承诺
持续专业发展
有或没有合理的安排执行工作的基本功能
与文化能力和公平有关的所需知识、技能和能力:
知识/自己的文化身份意识，这是如何影响行为，并渴望了解别人的文化认同。
能够建立和发展，促进文化能力和员工，学生的公平待遇，和区的顾客的环境。
能够理解和把握自我与他人为促进Federal Way的公立学校的承诺负责‘每个学者：A语音哆啦A梦的美好未来。’
能够认识到，每个人即使在我们庆祝其集团的文化底蕴一个独特的个体。
物理的要求:这里描述的身体需求代表了员工成功完成这项工作的基本功能所必须满足的要求。合理安排，可向使残疾人的个人执行基本功能。
虽然从事这份工作的职责，员工会经常坐，站立和行走，弯曲的颈部和背部，用双手反复抓和推/拉。员工经常需要下蹲，下跪，和精细操作使用手中。员工会偶尔需要爬楼梯/梯，电梯，到达头顶，爬行，和电梯/矣。员工必须不断提升/最多携带10磅，要经常抬/携带多达25磅。员工偶尔会抬起/携带最多50磅。超过50磅的任何提升应该有两个人或一个机械装置来完成。员工有时需要推/拉的200磅的最大力量。
工作条件:这里描述的工作环境特征代表了员工在履行工作的基本职能时所遇到的工作环境特征。合理安排，可向使残疾人的个人执行基本功能。
虽然从事这份工作的职责，员工经常在室内和室外环境下工作。这个位置间歇工作附近的一个视频显示。在工作环境中的噪音水平通常是温和的。位置偶尔露出生气，沮丧，或侵犯性个体，通常在学校教室环境。可能暴露于传染病。
工作安排
这是一项学年作业。每个学校的上课时间和天数略有不同。
报告关系
位置报告给班主任和/或部门的负责人，建设主体。位置由建筑物校长或其指派评估。
表示
公立学校雇员工会(PSE) SEIU(本地)1948年
薪酬水平
在PSE薪酬计划Paraeducator位置。
分类历史
更新07/2015
更新了正确的反应语言07/2017
更新12/2018
免责声明
上述清单并非详尽无遗，如有需要，可予以补充。这里所包含的陈述反映了描述该工作的主要职能、职责范围和通常需要的知识和技能水平的必要的一般细节，但不应被认为是如此分类的工作要求、技能或职责的全面清单。根据需要，所有工作人员可能会不时被要求履行其正常职责之外的职责。
所有就业持仓不分种族，肤色，信仰，宗教，性取向，国籍，性别，年龄，残疾或退伍军人身份非歧视的基础上提供。
工作描述是作为一个有代表性的清单ADA至关重要整个分类所执行的职责。它们不能包括，也不打算包括每个特定员工执行的每一个可能的活动和任务。