学生支持比例失调专家
学生支持比例失调专家
首席学术官员
认证-职位-其他
工作编号 ：4600237668
开始日期 ：
开放日期:10/05/2021
截止日期 ：11/05/2021
职位概要
学生支持比例失调专家将支持在已确定的群体中实施学术和/或行为干预，通过以学校为基础的干预来支持教师和学生，以解决地区在过度识别特定残疾和残疾方面的严重比例发现纪律。作为“综合协调早期干预服务”计划的一部分，地区须为现时未被认为需要特殊教育或相关服务的学生确定服务，但他们需要额外的学术和/或行为援助，使他们能够在普通教育环境中取得成功，并/或为残疾学生确定服务，这可能直接影响显著不成比例的结果。
该职位还将为学校提供指导、支持、指导和教学策略，以帮助成绩低于年级水平的学生获得必要的技能，以便在尽可能短的时间内达到年级水平。此外，在实施Check & Connect项目的学校，该个人将担任学生的导师，或在利用类似项目或干预措施来解决学生在学业、行为或课程完成方面的缺陷的学校担任导师。最后，学生支持比例失调专家将为学校提供支持、指导和行为策略，以帮助学校替代停学和进步的纪律实践。
基本职责
•支持该地区的目标，提高教学质量，为学术复苏提供机会，并创造更加个性化的学习体验
•协助教师在实施和规划校本干预区方面提供支持
•作为思想合作伙伴，致力于解决学术和行为干预措施的学校范围计划
•在指定集群中的干预供应商，学校和地区办事处之间的联系点，以协助解决问题和技术解决问题。
•参加和参与与供应商，教练和教师的意见和计划会议1-2次在群集中分配学校
•为教师和学生提供干预措施的教练支持，并提供及时的反馈，以帮助学校改善干预交付
•协助在学术界，行为和学生福祉范围内的Continulum中，在规划，发展和修复方面提供咨询支持和技术援助，在CTSSS框架中的连续框架中提供咨询，发展和实施干预和修复
•协助教师和学校领导人分析形成性数据元素（筛选，诊断和进展监测），以确保干预措施实施的有效性。
•协助促进针对校本团队的干预课程的专业学习、指导和培训，以增加校本能力和学生支持成果
遵守地区计划中列出的所有程序，以解决歧化问题
根据要求从指定学校收集和提交数据
•要求在常规营业时间内迅速，定期出勤或几乎可以在现场工作，并根据需要在现场工作
执行由主管或其代表指派的其他任务
要求:
最低要求
教育:
？教育、心理学、课程与教学或相关领域的硕士学位
认证/授权:
？乔治亚州专业标准委员会(Georgia Professional Standards Commission)提供的语言艺术、数学、特殊教育T5或更高水平的有效证书，或有效的支持证书
？教育领导能力认证优先
？有效的驾照和个人交通工具到多个学校的需要
工作经验：
？5年来证明支持低于等级低于达到或超过年级的学生的经验
？有特殊教育、高危学生的工作经验
？教学专业教育学生的经验，实施多层支持系统（MTSS）;专业教学，以及指导员工导致K-12环境的积极变化
？有教师领导能力者优先
知识、技能和能力
？了解以标准为基础的课程，以研究为基础的干预策略(行为和学术)，以及产生高疗效结果的循证干预资源(行为和学术)
？了解残疾学生的专门设计的教学最佳实践
？了解佐治亚教育部（Gadoe）MTSS框架，因为它涉及为风险学生提供分层的学术和行为支持
？了解成人学习和教练的有效方法
？优秀的书面和口头沟通能力
？能够与多学科团队合作工作
？表现出与学生，工作人员和父母合作的能力，以专业的方式
？具备解决问题的能力，并运用批判性思维解决各种问题
？能够导航系统软件程序，如无限校园，Microsoft Office和Google Suite
？能够根据需要灵活适应
补偿:
工资等级:131
薪资范围:21财年APS薪资表(所有职位)
工作的一年:211
FLSA状态：免除
职业类别:
认证
汇报给： ：协调员(Rem & Spt)
首席学术官员
认证-职位-其他
工作编号 ：4600237668
开始日期 ：
开放日期:10/05/2021
截止日期 ：11/05/2021
职位概要
学生支持比例失调专家将支持在已确定的群体中实施学术和/或行为干预，通过以学校为基础的干预来支持教师和学生，以解决地区在过度识别特定残疾和残疾方面的严重比例发现纪律。作为“综合协调早期干预服务”计划的一部分，地区须为现时未被认为需要特殊教育或相关服务的学生确定服务，但他们需要额外的学术和/或行为援助，使他们能够在普通教育环境中取得成功，并/或为残疾学生确定服务，这可能直接影响显著不成比例的结果。
该职位还将为学校提供指导、支持、指导和教学策略，以帮助成绩低于年级水平的学生获得必要的技能，以便在尽可能短的时间内达到年级水平。此外，在实施Check & Connect项目的学校，该个人将担任学生的导师，或在利用类似项目或干预措施来解决学生在学业、行为或课程完成方面的缺陷的学校担任导师。最后，学生支持比例失调专家将为学校提供支持、指导和行为策略，以帮助学校替代停学和进步的纪律实践。
基本职责
•支持该地区的目标，提高教学质量，为学术复苏提供机会，并创造更加个性化的学习体验
•协助教师在实施和规划校本干预区方面提供支持
•作为思想合作伙伴，致力于解决学术和行为干预措施的学校范围计划
•在指定集群中的干预供应商，学校和地区办事处之间的联系点，以协助解决问题和技术解决问题。
•参加和参与与供应商，教练和教师的意见和计划会议1-2次在群集中分配学校
•为教师和学生提供干预措施的教练支持，并提供及时的反馈，以帮助学校改善干预交付
•协助在学术界，行为和学生福祉范围内的Continulum中，在规划，发展和修复方面提供咨询支持和技术援助，在CTSSS框架中的连续框架中提供咨询，发展和实施干预和修复
•协助教师和学校领导人分析形成性数据元素（筛选，诊断和进展监测），以确保干预措施实施的有效性。
•协助促进针对校本团队的干预课程的专业学习、指导和培训，以增加校本能力和学生支持成果
遵守地区计划中列出的所有程序，以解决歧化问题
根据要求从指定学校收集和提交数据
•要求在常规营业时间内迅速，定期出勤或几乎可以在现场工作，并根据需要在现场工作
执行由主管或其代表指派的其他任务
要求:
最低要求
教育:
？教育、心理学、课程与教学或相关领域的硕士学位
认证/授权:
？乔治亚州专业标准委员会(Georgia Professional Standards Commission)提供的语言艺术、数学、特殊教育T5或更高水平的有效证书，或有效的支持证书
？教育领导能力认证优先
？有效的驾照和个人交通工具到多个学校的需要
工作经验：
？5年来证明支持低于等级低于达到或超过年级的学生的经验
？有特殊教育、高危学生的工作经验
？教学专业教育学生的经验，实施多层支持系统（MTSS）;专业教学，以及指导员工导致K-12环境的积极变化
？有教师领导能力者优先
知识、技能和能力
？了解以标准为基础的课程，以研究为基础的干预策略(行为和学术)，以及产生高疗效结果的循证干预资源(行为和学术)
？了解残疾学生的专门设计的教学最佳实践
？了解佐治亚教育部（Gadoe）MTSS框架，因为它涉及为风险学生提供分层的学术和行为支持
？了解成人学习和教练的有效方法
？优秀的书面和口头沟通能力
？能够与多学科团队合作工作
？表现出与学生，工作人员和父母合作的能力，以专业的方式
？具备解决问题的能力，并运用批判性思维解决各种问题
？能够导航系统软件程序，如无限校园，Microsoft Office和Google Suite
？能够根据需要灵活适应
补偿:
工资等级:131
薪资范围:21财年APS薪资表(所有职位)
工作的一年:211
FLSA状态：免除
职业类别:
认证
汇报给： ：协调员(Rem & Spt)