职位类型:
小学教学/图书馆媒体专员

发布日期:
10/20/2021

地点:
地区

日期:
11/05/2021

附加信息:显示/隐藏

工作分类标题

教师(图书馆传媒专员)

部门

学者

现任总统的名字

谈判单位分类

沃特伯里教师协会CEA-NEA

报告:

接受上级校长或其他行政官员的行政指示

《公平劳动标准法案》的规定指定

免除

第一部分:分类概述

本班负责建立和协调学校图书馆-媒体中心和技术实验室的服务，以适应所有学生的教育需要;提供全方位的教育充实材料，确保在校学生能够找到适合他们兴趣、能力和成熟度的教学和非教学材料;通过提供使用技术的指导，培养学生和教师阅读、观看和使用信息和思想的能力并激发兴趣，确保学生和教师是信息和思想的有效使用者。

第二部分-最低限度的知识、技能和能力

答:教育和经历

一般经验:

大学或学院的学士学位。

有管理学校场地收藏和材料和设备的选择/采购经验。

有教学和/或相关学校经验。

特殊要求:

除了核实推荐人和申请中陈述的事实外，在任命前，还可能对每位候选人进行彻底的背景调查。

b .凭证:

C.许可、证书和其他要求:

在此课程的就业条件是拥有有效的康涅狄格州教育委员会教师证书/认可(s)适合教学任务。

学校图书馆媒体专员- 062背书。

这类在职人员可能需要持有并保留当前的机动车操作执照。

D.继续教育要求:

这个工作班的教师必须完成所有国家CEU要求的重新认证。

E.知识、技能和能力

• 通过创建和维护一个广泛的学习社区计划，掌握学生学习的信息素养标准;
  
• 了解与不同选民沟通的各种策略;
  
• 了解信息的获取和传递、生产和管理信息的设备的操作;
  
• 关于当前和发展上适当的资源的知识和指导知识获取信息的战略;
  
• 加强学习和教学的信息、教学和生产技术知识;
  
• 掌握文学知识和方法，为学生和学习社区的其他人提供阅读、听力和观看指导;
  
• 了解与学习社区其他成员合作的方法，以确保学校图书馆媒体项目能够满足学生的个人学习需求;
  
• 对选择、安装、管理和维护适用于图书馆信息中心和更大的学习型社区的技术的知识;
  
• 从学生那里获取信息需求的策略知识;
  
• 了解协助学校改革工作所必需的战略;
  
• 了解社区团体在维持对图书馆信息计划的支持方面的重要性;
  
• 帮助学习者定位、评估和使用信息的技能;
  
• 能够运用有效的方法和策略教授技术工具的使用;
  
• 能够创造和保持吸引人的物理空间，鼓励积极的学习氛围;
  
• 能够与学生、教师、员工、行政人员、家长和社区进行有效沟通;
  
• 建立、维护和监督学校图书馆资源计划和图书馆信息计划支持人员的能力;
  
• 能够模拟和促进协作规划和课程开发，包括创造性、有效和协作教学;
  
• 有能力提供有效的图书馆资源计划，以支持学校的使命、目标和目标。
  
• 认识儿童和青年的发展成长模式及其对参考和搜索过程的影响的能力;
  
• 能够识别协作工作的基本要素，包括时间、信任、气候和资源;
  
• 能够认识到积极的学习氛围在创造适当和有吸引力的环境中的重要性;
  
• 能够认识政策和程序的需要，并知道发展和评估所需材料和设备的收集的策略，以支持课程，满足学生和教师的多样化学习需求;
  
• 有能力确认在需要的时候和地点灵活和公平地实际获得信息和资源的原则;
  
• 认识家长在培养学生终身学习技能中所起的作用;
  
• 掌握最新的技术和传播策略，以有效地计划、实施和评估学校图书馆信息计划的有效性;
  
• 能够理解书目控制、材料、设备流通和信息分发的集中系统;
  
• 能够理解所有学科领域和水平的课程，国家和国家的学习标准，以及各种评估策略;
  
• 能够理解如何使用文字处理、数据库、电子表格、演示软件、图形和制作软件来支持学生的学习;
  
• 能够理解信息素养，高效有效地获取信息，对信息进行批判性和有能力的评估，准确和创造性地使用信息;
  
• 能够理解与信息和信息技术相关的社会和道德行为;
  
• 2 .理解图书馆媒体项目对学习和教学至关重要，必须充分融入课程以促进学生学习目标的实现;
  
• 能够理解适当的计划和采购对解决软件和硬件兼容性问题的重要性;
  
• 能够理解教育制度和结构改革的过程，以及与这些过程有关的个人需要;
  
• 了解学校氛围与有效教与学之间的关系;
  
• 能够理解中央行政部门和学校董事会在传达图书馆信息计划对教学的重要性方面的作用;
  
• 了解学校学习社区的结构和影响杠杆点的能力;
  
• 能够理解各种激励、指导和指导;
  
• 能够理解、鼓励和促进自主学习的机会，了解各种学习方式;
  
• 能够与不同背景的人一起工作。
  

第三部分岗位监督

指导被指派的辅助专业人员和神职人员的工作。

第四部分:基本功能

以下列出了该职位的主要和基本职能，并不是所有职责的详尽清单。

• 管理一个项目，利用课堂或图书馆信息中心以外的其他地点获得的技术和资源提供学习经验;
  
• 分析教学和技术要求和学校的其他特点，建议适当的人员配备和必要的培训，以满足学生的学习和信息需求，并确保方案的有效性;
  
• 协助教师和学员开展适当的活动，以评估课程的成效;
  
• 协助教师和其他教育人员发展学科、标准和学习策略之间的联系;
  
• 协助教师和学生发现、评估和开发这些额外资源;
  
• 协助教师利用各种资源和技术发展跨学科联系;
  
• 通过有效使用影响策略，为图书馆媒体计划在教学和学习中的作用提供支持;
  
• 按照公认的标准，对各种形式和媒介的信息资源进行目录、分类和整理;
  
• 与所有教职员，特别是科技人员合作和沟通，以确定和使用全面的学习技术，以满足学生的资讯需要;
  
• 与课堂教师合作，创建和实施其内容领域的标准、目标和愿景;
  
• 与课堂教师合作，创造综合课堂作业和项目;
  
• 与学习社区的其他成员合作，以确保学校图书馆信息项目能够满足学生的个人学习需求;
  
• 与技术部合作计划预算和购买软件和硬件，以满足学校课程的需要，并支持图书馆信息中心、教室和学生的个人学习需求;
  
• 与技术人员就软件和硬件的兼容性问题进行合作;
  
• 与学生、教师、员工、行政人员、家长和社区进行有效沟通;
  
• 与技术人员和其他教育工作者就使用图书馆信息中心的学生的学习技术需求进行有效沟通;
  
• 与社区沟通，图书馆媒体项目与学生的成就和每个人的终身学习的关系;
  
• 参加学校及地区课程会议，对学校课程作出贡献;
  
• 在学生的项目和作业上与课堂老师共同授课和指导;
  
• 创建并实现图书馆媒体程序;
  
• 创造并保持吸引人的物理空间，鼓励积极的学习氛围;
  
• 在课程规划和评估中发挥领导作用;
  
• 在评估图书馆媒体项目改善教与学的有效性方面发挥领导作用;
  
• 制定预算并确定资金来源，以提供购买和维护有效的学校图书馆信息计划所需的所有资源;
  
• 与技术专家一起制定行动计划，以适应诸如利用新资源和技术等关键领域的变化;
  
• 制定设施计划，包括学习技术系统，以满足学生在图书馆信息中心的需要，这些系统可能包括但不限于录象/回放制作单元、CD-ROM塔和服务器、电子卡片目录和联机参考资源;
  
• 鼓励和协助学生通过公平获取信息，从不同来源、背景、学科和文化中寻求信息;
  
• 鼓励学生阅读、观看和倾听，以获得理解和享受;
  
• 鼓励和引导学生用批判性思维和解决问题的技能，以适当的方式表达和交流信息和想法;
  
• 鼓励与技术专家和其他人进行当面合作或通过使用各种技术进行合作，以设计、开发和评估信息产品和解决方案;
  
• 确保有关信息使用和分发的政策得到适当的管理机构的审查和批准;
  
• 与更广泛的社区内的信息资源和服务机构建立和保持联系;
  
• 建立有效的人际关系，表现出对课程目标的理解、有效的倾听和对活动责任的协商;
  
• 建立、维护和监督学校的图书馆资源计划和图书馆信息计划支持人员;
  
• 促进学生信息素养技能的发展;
  
• 引导学生区分事实、观点和意见;
  
• 找出例子来说明图书馆信息计划与提高学生成绩的关系;
  
• 利用现有的远程学习技术为学生提供课程和内容;
  
• 让家长参与图书馆信息中心的活动，建议家长和孩子一起进行学习活动，并使用各种通讯设备让家长了解项目情况;
  
• 在图书馆媒体中心保持积极的教学氛围;
  
• 维持资料、设备和电子信息分发系统的书目控制集中系统，包括计算机网络和远程学习设施;
  
• 建立和促进协作计划和课程开发，包括创造性、有效和协作教学。
  
• 通过支持图书馆信息计划和参与员工发展计划的地区、地区、州和国家组织的会员活动等活动，示范持续学习;
  
• 示范有效和热情地使用印刷和非印刷材料作为快乐和信息的来源;
  
• 组织信息资源，使图书馆信息计划和学生学习的信息素养标准与学校的目标保持一致，并将这些标准纳入课程;
  
• 在建筑和地区层面，以合作伙伴和变革推动者的身份参与课程发展;
  
• 参与跨学科教学的协作规划，并使用与学习活动和目标相适应的参与水平;
  
• 参与负责制定及实施学校策略计划的委员会，包括学校改善计划、科技计划及课程发展计划;
  
• 参与学校课程决策机构;
  
• 计划和有效地管理一个项目，对学生的学习做出重大贡献，领导，合作，并运用技术技能设计和管理一个项目，该项目被整合到学校的课程中，并支持在终身独立的学习过程中培养思想和信息的有效使用者和传播者;
  
• 计划和实施通过图书馆媒体计划获取和提供全面的信息资源和服务;
  
• 计划和教授适用于内容领域和作业的最新研究技术和策略;
  
• 与教师和学习社区的其他成员合作计划教学;
  
• 计划、开发和维护通过图书馆信息中心编目和传阅的印刷和非印刷资源、设备和其他学习技术资源的管理系统;
  
• 以各种形式创造性地展示信息，使学生能够学习以各种形式开发创造性产品;
  
• 提供有效的图书馆资源计划，以支持学校的使命、目标和目标;
  
• 提供一个环境，以协助学生的多种学习方式;
  
• 为教职员工、学生和社区提供必要时进入学校图书馆信息中心的公平机会，以支持整合学生终身学习的信息素养标准;
  
• 通过在课前和课后延长图书馆时间，为所有学生、教职员和社区提供公平使用现有和适当设备的多种媒体资源的机会;
  
• 提供适用于CT学习标准的五种跨学科能力的指导。
  
• 为学生提供获取个人兴趣和自我提升信息的机会;
  
• 在学习社区为学生和其他人提供阅读、听力和观看指导;
  
• 建议适当的资源和活动，以满足个人的学习需要;
  
• 定期向教师、学生、行政人员和其他社区成员报告项目评估结果;
  
• 对不同的发展水平、身体和智力的残疾、特殊的天赋和才能、不同的文化背景和不同的方式获取和处理信息;
  
• 作为参考人、老师和导师，帮助学生解决与学习有关的问题;
  
• 掌握最新的信息和技术趋势以及传播策略，以有效地计划、实施和评估学校图书馆信息计划的有效性;
  
• 根据学校的教学项目、服务、设施、规模和学生和教师的数量，监督和计划并实施对学生学习至关重要的有效方案;
  
• 监督、安排和管理学校图书馆信息计划的各个方面的运作;
  
• 支持教师和学生选择基于兴趣的材料，让学生在学习他们的兴趣时使用书籍、技术和其他媒体资源进行探索;
  
• 教授并向学生演示如何跨各种来源和格式进行搜索，以找到满足特定需求的最佳信息;
  
• 教授和鼓励学生尊重知识自由的原则，尊重版权和知识产权，重视负责任的技术使用;
  
• 教授如何使用电脑及其他科技工具，以及如何运用科技资源支援教学;
  
• 采用多种策略建立跨学科教学的协作团队;
  
• 运用积极的听力技巧帮助学习者定位、评估和使用信息;
  
• 使用适当的策略指导所有年龄的学生和学习者进行参考和搜索过程;
  
• 采用协作策略，鼓励管理员和教师将图书馆信息项目整合到学校的教学项目中;
  
• 使用探究性的问题来阐明信息需求;
  
• 运用反思性听力策略帮助学生发展元认知技能;
  
• 利用定量和定性数据分析的结果来制定决策和制定计划和政策，以持续改进学校的图书馆信息计划;
  
• 与技术部和其他教育工作者合作，在需要的时候为个人和团体提供灵活的资源、空间和技术系统，在正常的课堂时间内或以外，适当的;
  
• 与学生合作，协助他们在文字处理和图形演示中使用制作应用问题和资源分析;
  
• 履行相关职责。
  

第五部分-工作条件，身心要求

在本班任职的员工必须具有足够的体力、耐力、身体敏捷性和视觉和听觉敏锐度，并必须保持身体健康，以便能够履行本班的职责。可能需要进行体检。

频率:在每一个适合你的工作的格子里加上一个“X”。

从来没有(N)

偶尔(O)

经常(F)

经常(C)

移位率0%

1 - 33%的转变

34 - 66%的转变

67 - 100%的转变

工作条件

N

O

F

C

工作条件

N

O

F

C

物理的要求

深度知觉

X

站

X

颜色的区别

X

走

X

周边视觉

X

坐着

X

开车

X

提升

X

体力:

携带

X

体力消耗少(-10磅)

X

推

X

轻量工作(-20磅)

X

拉

X

中等工作(20-50磅)

X

攀爬

X

繁重的工作(50-100磅)

X

平衡

X

非常重的工作(100磅以上)

X

弯腰

X

环境条件

跪着

X

冷(50华氏度或以下)

X

蹲

X

热度(90华氏度或更高)

X

爬行

X

温度变化

X

达到

X

湿润

X

处理

X

湿度

X

把握

X

极端噪音或振动

X

扭

X

暴露在化学物质

X

感觉

X

接触气体和烟雾

X

会说话的

X

暴露在难闻的气味中

X

听力

X

体液接触

X

重复的运动

X

暴露在潮湿

X

手/眼睛/脚协调

X

限制在小的或限制的区域内

X

视力/附近

X

机械危险

X

视力/远

X

身体危险或虐待

X

上述陈述旨在描述被分配到该职位的员工所从事的工作的一般性质和水平。它们不应被解释为所有工作职责和被分类人员所履行职责的详尽清单。

沃特伯里公立学校是一个机会均等的雇主。根据《美国残疾人法案》，特区将为符合条件的残疾人提供合理的便利，并鼓励未来和现有员工在必要时与特区讨论潜在的便利。

2019年7月25日