整体的目的
特殊教育辅助专业的工作是为了提供一个有组织的，顺利运作的学习环境，使特殊教育的学生在学前到K12可以充分利用特殊教育的教学计划和可用的资源材料。特殊教育的辅助专业人员可能被分配到教室、办公室、媒体中心工作，与学生单独或小组工作，或在各种情况下响应课堂教师的需要。

直接主管
建筑主体

基本功能
•在教师的指导下管理成绩和诊断测试(数学和阅读测试等)，以支持教师的教学过程。
•以个人或小组形式协助学生完成功课和训练，以完成日常任务(听学生阅读，提供写作帮助，帮助电脑学习程序，厕所训练，等)，以实践和/或加强学习观念，同时协助学生达到学业目标、年级标准及适当的社交技巧。
•进行独立学习、充实工作、补救工作和日常身体清洁(如如厕、梳妆、刷牙、梳头、自理进食等)，以呈现和/或加强学习概念。
维护教室设备、工作区用品和学习辅助设备(电脑、绘图材料等)，以确保物品的可用性，并提供一个安全的学习环境。
监控个人和/或小组的学生在各种环境(教室，操场，实地考察，图书馆，餐厅洗手间，巴士装卸等)，以提供一个安全和积极的学习环境。
•报告与特定学生有关的观察和事件(事故、打架、不恰当的社会行为、违反规则、安全条件等)，以便与适当的教学和/或管理人员沟通信息。
应对紧急情况(受伤的学生，打架等)，以解决当前的安全问题和/或指导适当的人员解决问题。
•支持课堂教师(讲故事，阅读，训练工作，特殊的一对一工作，在餐厅的协助，适应体育惯例等)，以帮助教师实施适当的行为，课程和教学方法。

边际函数
•执行其他为确保工作单元高效运作而分配的相关职责。

能力
•以技能为基础的胜任能力，需要执行多项任务，并需要偶尔升级技能，以满足不断变化的工作条件。工作职责所需的特殊技能，包括:操作标准的办公设备，包括相关的软件应用;准备和维护准确的记录;遵守安全操作和程序;提供急救和/或处方药物;应用身体约束实践;以及推广活动和/或事件。
基于知识的基本数学能力，包括使用分数、百分比和/或比率计算;阅读各种手册，按照规定的格式编写文件，并/或向他人展示信息;能够理解复杂的、多步骤的书面和口头指令。以知识为基础的特定能力要求满意地履行工作职能，包括:语法和标点符号的概念;儿童发展阶段和学习方式;年龄适当的活动/行为;课堂教学媒体与技术;学生群体的文化差异;健康标准和危害;与工作相关的代码/法律/法规/法规/政策; methods of instruction and training; operation of office equipment and technology; school safety and security practices.
•以能力为基础的能力要求安排活动;收集和/或核对数据;使用与工作相关的设备。与他人合作需要灵活性;利用已定义但不同的过程处理数据;并使用标准化的方法操作设备。与各种各样的人一起工作也需要能力;处理各种数据;并利用各种与工作相关的设备。需要解决问题来识别问题并制定行动计划。 Problem solving with data requires independent interpretation of guidelines; and problem solving with equipment is limited to moderate. Specific ability based competencies required to satisfactorily perform the functions of the job include: communicating with diverse groups; maintaining confidentiality; setting priorities; working as part of a team; adapting to changing work priorities; communicating with persons of diverse backgrounds; working extended hours and working with frequent interruptions.

需求
高中或同等学历
至少21岁(有最低学分并持有副学士或更高学历的教师不需要满足21岁的最低年龄要求)
有准专业执照或通过准专业考核

生理需求
执行工作职能的通常和习惯的方法需要以下的体力要求:偶尔举起、搬运、推和/或拉，经常弯腰、跪、蹲和/或爬行，手指灵巧。

一般来说，这份工作需要10%的时间坐着，40%的时间走路，50%的时间站着。

继续教育/培训
维护所有的许可证和证书

许可
刑事司法的指纹
背景间隙

公平劳动标准法
非豁免