早期儿童替代老师，2021-22
早期儿童替代老师，2021-22
儿童早期
持证-职位-有效的PA证书
工作数量：4600239772
开始日期：
开放日期：11/09/2021
截止日期：02/09/2022
根据《幼儿教育计划》的理念，为学龄前学生提供高质量的、适合发展的指导，规划和实施日常计划活动。必须与教育助理、建筑校长、EC项目管理人员、教练和家庭服务人员合作，以解决整个孩子的需求。
报告:学校校长，项目官员
薪水：
学前工资表(本科学位起薪$ 43,446，硕士学位起薪$ 45,738)
认可：早期儿童N-3，早期的PK-4
资格：
- 幼儿教育的最低学士学位或相关领域，需要早期的儿童教学证书（宾夕法尼亚州出生 - 3年级或预先接受第4级认证）。
有幼稚园工作经验者优先。
- 经验课程和评估实施，课程规划和标准对齐以及早期儿童最佳实践。
-必须有可靠的交通工具/个人车辆。
能力:
-记录/记录信息:
通过轶事笔记观察和评估儿童的日常表现，行为，社会发展和身体健康。
根据既定的评估时间表对儿童进行评估。
计划每周的课程计划，与联邦和州的早期学习标准一致。
组织并遵循发布的日程安排。
遵守所有授权要求。
执行行政活动和组织能力:
遵守PPS和项目的政策和程序。
每天按时上班和下班。
根据规定的程序报告个人缺勤情况。
对孩子的记录和父母的敏感信息保持机密性。
参加预定的专业发展活动和研讨会。
技术水平:
根据课程指南和国家和联邦法规实施课程。
在所有学术前域名统一教学：语言和扫盲，数学，科学，健康和个人/社会技能和身体。
运用适当的行为管理策略建立和保持积极的课堂和儿童管理。
保障所有儿童的安全、健康和福祉。
在学习活动和想象游戏中，为孩子提供各种各样的材料和资源，让他们探索、操作和使用。
发现儿童表现出情绪、发育或健康问题的迹象，并与主管、父母或监护人和儿童发展专家讨论这些问题。
照顾儿童的基本需求，给他们喂食、穿衣、换尿布;并在必要时照顾其他健康相关/医疗需求。
与早期干预人员协调实施儿童IEP。每周回顾IEP。
根据每个孩子的技能和能力进行不同的教学。
工作流管理:
维护所有已建立的时间表和截止日期。
管理自己的时间和他人的时间。
利益相关者关系:
每天早上当孩子和家长/监护人进入教室和放学离开时欢迎他们。
与有关儿童进步和日常活动的家庭频繁联系。
与家长和监护人会面，讨论他们孩子的进步和需求，确定他们对孩子的优先考虑，并提出促进学习和发展的方法。
其他相关的基本技能和能力：
积极倾听——充分注意别人在说什么，花时间理解要点，适当提问，不要在不恰当的时间打断。
说话和口头表达 - 与别人交谈以有效地传达信息。在讲话中传达信息和想法的能力，所以其他人会理解。能够清楚地发言，所以其他人可以理解你。
口语理解能力-听和理解通过口语单词和句子表达的信息和想法的能力。
阅读理解-理解工作相关文件中的书面句子和段落。
学习策略 - 选择和使用适合在学习或教授新事物时适合这种情况的培训/教学方法和程序。
写作 - 适用于观众需求的书面沟通。
社会洞察力——意识到他人的反应并理解他们为什么会这样反应。
批判性思维——运用逻辑和推理来识别问题解决方案、结论或方法的优缺点。
监控 - 监测/评估自己，其他个人或组织的表现，以改进或采取纠正措施。
问题敏感性 - 告诉何时出现问题或可能出错的能力。它不涉及解决问题，只认识存在问题。
原创性 - 有关给定主题或情况的不寻常或聪明的想法，或者开发解决问题的创造方式的能力。
思想流利 - 提出一些关于一个主题的想法的能力（想法的数量很重要，而不是他们的质量，正确性或创造力）。
演绎推理——将一般规则应用于特定问题以产生有意义的答案的能力。
书面理解和表达能力-阅读和理解信息和想法的书面表达。以书面形式表达信息和思想以便他人理解的能力。
自我控制——即使在非常困难的情况下，工作也需要保持镇静，控制情绪，控制愤怒，避免攻击性行为。
可靠性-工作要求可靠，负责，可靠，履行职责。
对他人的关注 - 工作需要对他人的需求和感受敏感，并对工作有帮助。
诚信 - 工作需要诚实和道德。
合作 - 工作需要与其他人一起愉快，展示一个善良的合作态度。
社会取向-工作要求喜欢与他人一起工作而不是独自一人，并且在工作中与他人保持个人联系。
适应能力/灵活性——工作要求能够接受变化(积极的或消极的)，并能适应工作场所的各种变化。
抗压能力——工作要求接受批评，冷静有效地处理高压情况。
领导力 - 工作需要愿意领导，负责并提供意见和方向。
主动性-工作需要承担责任和挑战的意愿。
居留要求：没有居住要求
基本工作职能：
1.为孩子提供一个学习环境和丰富的经验，以帮助他们以适合其年龄和发展阶段的方式在社交、智力、身体和情感方面发展，最终达到社交能力的目标。
2.为儿童从一项活动转移到另一个活动的儿童提供简单自然的过渡。
3.保持广泛的适合孩子的活动，让孩子可以根据自己的兴趣和需要做出选择。
4.每周与中心的工作人员会面，以计划和评估儿童的需求。
5.随时计划和监督孩子的活动;以及教育助理、课堂观察员和家长志愿者的参与。
6.根据预定，参加服务前和在职培训。
7.确保设备和材料处于良好状态，并提供一个有序和吸引人的环境。
8.完成学前教育指导方针要求的家访。
9.完成学生的发展筛查，提前授权
儿童计划及受助人。
10.鼓励儿童，员工和志愿者之间的健康成人/儿童关系。
11.认识儿童的个别问题，并帮助儿童发展处理这些行为问题的技能。
12.对孩子的需要和进步保持警觉。
13.负责保存、使用和与员工分享必要的记录。
14.制定和维护与父母的声音关系，安排关于学生的发展概况的会议，接受由于文化背景和环境情况导致的差异，并使父母通知中心活动。
15.促进过渡到幼儿园的计划。
16.参加各种组成委员会。
17.负责与家庭风格服务一致的膳食。
18.遵循健康和安全监管标准。
19.与中心的家长协调实地考察。
20.完成校长和幼儿行政部门指派的其他工作。
21.遵循所有地区，计划和授予者政策和标准。
匹兹堡公立学校（PPS）并不基于种族，颜色，年龄，信条，宗教，性别（包括性别认同或表达），性取向，祖先，国家起源，婚姻状况，怀孕或残疾的基础上歧视，活动，职业和技术教育计划或就业，并提供对男童童子军和其他指定青年群体的平等机会。匹兹堡学区的政策是制定所有服务，计划和活动，并为残疾人提供合理的住宿。请在预定活动前至少72小时为住宿提供住宿要求。有关住宿的更多信息，民权申诉程序，请联系员工关系，人力资源办公室，341 S.Bellefield Ave，Pittsburgh，PA 15213或412-529-Help（4357）。
儿童早期
持证-职位-有效的PA证书
工作数量：4600239772
开始日期：
开放日期：11/09/2021
截止日期：02/09/2022
根据《幼儿教育计划》的理念，为学龄前学生提供高质量的、适合发展的指导，规划和实施日常计划活动。必须与教育助理、建筑校长、EC项目管理人员、教练和家庭服务人员合作，以解决整个孩子的需求。
报告:学校校长，项目官员
薪水：
学前工资表(本科学位起薪$ 43,446，硕士学位起薪$ 45,738)
认可：早期儿童N-3，早期的PK-4
资格：
- 幼儿教育的最低学士学位或相关领域，需要早期的儿童教学证书（宾夕法尼亚州出生 - 3年级或预先接受第4级认证）。
有幼稚园工作经验者优先。
- 经验课程和评估实施，课程规划和标准对齐以及早期儿童最佳实践。
-必须有可靠的交通工具/个人车辆。
能力:
-记录/记录信息:
通过轶事笔记观察和评估儿童的日常表现，行为，社会发展和身体健康。
根据既定的评估时间表对儿童进行评估。
计划每周的课程计划，与联邦和州的早期学习标准一致。
组织并遵循发布的日程安排。
遵守所有授权要求。
执行行政活动和组织能力:
遵守PPS和项目的政策和程序。
每天按时上班和下班。
根据规定的程序报告个人缺勤情况。
对孩子的记录和父母的敏感信息保持机密性。
参加预定的专业发展活动和研讨会。
技术水平:
根据课程指南和国家和联邦法规实施课程。
在所有学术前域名统一教学：语言和扫盲，数学，科学，健康和个人/社会技能和身体。
运用适当的行为管理策略建立和保持积极的课堂和儿童管理。
保障所有儿童的安全、健康和福祉。
在学习活动和想象游戏中，为孩子提供各种各样的材料和资源，让他们探索、操作和使用。
发现儿童表现出情绪、发育或健康问题的迹象，并与主管、父母或监护人和儿童发展专家讨论这些问题。
照顾儿童的基本需求，给他们喂食、穿衣、换尿布;并在必要时照顾其他健康相关/医疗需求。
与早期干预人员协调实施儿童IEP。每周回顾IEP。
根据每个孩子的技能和能力进行不同的教学。
工作流管理:
维护所有已建立的时间表和截止日期。
管理自己的时间和他人的时间。
利益相关者关系:
每天早上当孩子和家长/监护人进入教室和放学离开时欢迎他们。
与有关儿童进步和日常活动的家庭频繁联系。
与家长和监护人会面，讨论他们孩子的进步和需求，确定他们对孩子的优先考虑，并提出促进学习和发展的方法。
其他相关的基本技能和能力：
积极倾听——充分注意别人在说什么，花时间理解要点，适当提问，不要在不恰当的时间打断。
说话和口头表达 - 与别人交谈以有效地传达信息。在讲话中传达信息和想法的能力，所以其他人会理解。能够清楚地发言，所以其他人可以理解你。
口语理解能力-听和理解通过口语单词和句子表达的信息和想法的能力。
阅读理解-理解工作相关文件中的书面句子和段落。
学习策略 - 选择和使用适合在学习或教授新事物时适合这种情况的培训/教学方法和程序。
写作 - 适用于观众需求的书面沟通。
社会洞察力——意识到他人的反应并理解他们为什么会这样反应。
批判性思维——运用逻辑和推理来识别问题解决方案、结论或方法的优缺点。
监控 - 监测/评估自己，其他个人或组织的表现，以改进或采取纠正措施。
问题敏感性 - 告诉何时出现问题或可能出错的能力。它不涉及解决问题，只认识存在问题。
原创性 - 有关给定主题或情况的不寻常或聪明的想法，或者开发解决问题的创造方式的能力。
思想流利 - 提出一些关于一个主题的想法的能力（想法的数量很重要，而不是他们的质量，正确性或创造力）。
演绎推理——将一般规则应用于特定问题以产生有意义的答案的能力。
书面理解和表达能力-阅读和理解信息和想法的书面表达。以书面形式表达信息和思想以便他人理解的能力。
自我控制——即使在非常困难的情况下，工作也需要保持镇静，控制情绪，控制愤怒，避免攻击性行为。
可靠性-工作要求可靠，负责，可靠，履行职责。
对他人的关注 - 工作需要对他人的需求和感受敏感，并对工作有帮助。
诚信 - 工作需要诚实和道德。
合作 - 工作需要与其他人一起愉快，展示一个善良的合作态度。
社会取向-工作要求喜欢与他人一起工作而不是独自一人，并且在工作中与他人保持个人联系。
适应能力/灵活性——工作要求能够接受变化(积极的或消极的)，并能适应工作场所的各种变化。
抗压能力——工作要求接受批评，冷静有效地处理高压情况。
领导力 - 工作需要愿意领导，负责并提供意见和方向。
主动性-工作需要承担责任和挑战的意愿。
居留要求：没有居住要求
基本工作职能：
1.为孩子提供一个学习环境和丰富的经验，以帮助他们以适合其年龄和发展阶段的方式在社交、智力、身体和情感方面发展，最终达到社交能力的目标。
2.为儿童从一项活动转移到另一个活动的儿童提供简单自然的过渡。
3.保持广泛的适合孩子的活动，让孩子可以根据自己的兴趣和需要做出选择。
4.每周与中心的工作人员会面，以计划和评估儿童的需求。
5.随时计划和监督孩子的活动;以及教育助理、课堂观察员和家长志愿者的参与。
6.根据预定，参加服务前和在职培训。
7.确保设备和材料处于良好状态，并提供一个有序和吸引人的环境。
8.完成学前教育指导方针要求的家访。
9.完成学生的发展筛查，提前授权
儿童计划及受助人。
10.鼓励儿童，员工和志愿者之间的健康成人/儿童关系。
11.认识儿童的个别问题，并帮助儿童发展处理这些行为问题的技能。
12.对孩子的需要和进步保持警觉。
13.负责保存、使用和与员工分享必要的记录。
14.制定和维护与父母的声音关系，安排关于学生的发展概况的会议，接受由于文化背景和环境情况导致的差异，并使父母通知中心活动。
15.促进过渡到幼儿园的计划。
16.参加各种组成委员会。
17.负责与家庭风格服务一致的膳食。
18.遵循健康和安全监管标准。
19.与中心的家长协调实地考察。
20.完成校长和幼儿行政部门指派的其他工作。
21.遵循所有地区，计划和授予者政策和标准。
匹兹堡公立学校（PPS）并不基于种族，颜色，年龄，信条，宗教，性别（包括性别认同或表达），性取向，祖先，国家起源，婚姻状况，怀孕或残疾的基础上歧视，活动，职业和技术教育计划或就业，并提供对男童童子军和其他指定青年群体的平等机会。匹兹堡学区的政策是制定所有服务，计划和活动，并为残疾人提供合理的住宿。请在预定活动前至少72小时为住宿提供住宿要求。有关住宿的更多信息，民权申诉程序，请联系员工关系，人力资源办公室，341 S.Bellefield Ave，Pittsburgh，PA 15213或412-529-Help（4357）。